《第19课创造学思想录》教案【学习目标】:理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。BC【课前准备】:1.解作者，读《创造学思想录》全文。AB2.集有关创造的故事或道理。AB【教学过程】:第一课时a.导入课文1.关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。2.说你所知道的创造的故事。3.结合故事，谈谈你所理解的创造。b.整体感知1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。A2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。BCc.深入探究1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。2.从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？A3.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？BCd.作业摘录文中隽永的语句并写出自己的体会。第二课时【教学过程】:1.品味语言（1）本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在：①运用比喻。②运用小故事来说明。③生活实例，典型生动。④多引用名人名言。⑤多用设问句。（2）运用你的智慧，给八个片段换标题（可用诗歌、成语、俗语、广告语等）。2.写法探究作者为了证明自己的观点，运用了哪些论证方法？小组讨论，集中交流。3.补充拓展结合下面材料，同学们认为要有所创造，还必须有哪些思维或品质呢？材料一：老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整：一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说：“好”。一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更好。”一个孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说：“你观察很仔细。”一个孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如你，你很勇敢。”一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。”老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于为科学献身。”材料二：现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜，发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问：“你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续追问：“那早上呢？”“也在做实验”，卢瑟福大为恼火，批评道：“你一天到晚的在做试验，什么时间来思考呢？4.作业：生活中处处有创新，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观点，并用一句话概括短文主题。
