《短文两篇》教案【理论支持】传统文言文教学通常是老师逐字逐句地讲，学生被动的听。这使文言文的课堂教学死气沉沉，教师讲得费力，学生听得没趣，课堂效率低，教学效果差。本教学设计遵循语文高效课堂设计基本理念，变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。运用皮亚杰为代表的建构主义学习理论，营造使学生主动参与的教育情境，加强能力迁移，采用学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，通过意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，《黄鹤楼》教案设计，根据新课程标准的要求，从文言文本身的特点出发，在文言文教学中进行合作学习，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，这对学生学习兴趣的提高、文言文知识的掌握、文言文阅读能力的形成、对传统文化的传承、思想情操的发展、健康情感的形成，应该是十分有益的。【教学目标】1．正确朗读课文并用现代汉语翻译全文。2．体会本文结构严谨，语言优美的特点。3．领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。【教学重难点】1．体会本文结构严谨的特点。2．品味语言，研读重点语句，体会其作用。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．预习课文，借助注释扫清字词障碍，疏通文意。2．网上收集有关黄鹤楼的历史沿革、神话传说、历史故事、文化名流对联等，准备交流。教师：准备课件展示《黄鹤楼》图片、随堂练习。课内探究一、学1．导入新课(1)导语设计：历史上人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，除此就是唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》了，它是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》，今天我们共同来学习这段文字。【课件出示黄鹤楼的图片、题目、作者。】(2)明确学习目标【多媒体出示学习目标】①正确朗读课文并用现代汉语翻译全文。②体会本文结构严谨，语言优美的特点。③领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。【让学生明了本课学习的重点和难点。】2．预习检测，合作解疑教师明确：同学们课前已做了充分的预习，下面请小组合作解疑。【小组合作解决预习中的疑难。检测预习效果。】3．自主学习(1)明确学习任务①认真读课文，标出不熟悉的重点字词，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。②找出文中特殊句式。【设计这两道题的目的是让学生学会从文本出发，在具体语言环境中学习并掌握文言实词、虚词和文言句式，培养文言阅读的语感】(2)圈点批注，画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。批注要点：1)生字词用框框线2)你认为好的词、句、段用波浪线3)有疑问的地方，用括号再加问号4)在书页的空白处写批注(教师在学生个体学习时巡视)【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的】4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流讨论的基础上，列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】二、导1．全班交流。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新《课程标准》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。《背黄鹤楼》的教学案中“自主、合作、探究”的学习是通过学生个体学习与小组合作讨论的方式进行的】2．精讲点拨。翻译复述一人读一人译，合作，用自己的话复述内容。把自己...
