面积单位间的进率课题面积单位间的进率课型新课教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点掌握单位换算的方法。教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。教学过程教学设计教学反思学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、学习教材第71页例7出示例7标识牌和问题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。较大面积单位的数换算为较小面积单位的数1、8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。方法三：小数字大单位=大数字小单位（先判断单位的大小，然后判断给的数字是大数字还是小数字，如果给的是小数字就只需加上两个零就是需要填的数字）例：8平方分米＝（800）平方厘米小大大小较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。300平方厘米=（）平方分米。1500平方分米=（）平方米让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。方法三：小数字大单位=大数字小单位（先判断单位的大小，然后判断给的数字是大数字还是小数字，如果给的是大数字就只需去掉两个零就是需要填的数字）例：1500平方分米=（15）平方米大小小大所以6400平方厘米=64平方分米三、巩固练习1、3平方分米=（）平方厘米1700平方分米=（）平方米40平方米=（）平方分米5600平方厘米=（）平方分米15平方米=（）平方分米500平方分米=（）平方厘米1平方米=（）平方厘米9平方米=（）平方厘米2、下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？3、一幅长方形宣传画，它的长是20米，宽是4米，那么它的面积是多少平方米？合多少平方分米？四、思维训练1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？板书设计：相邻两个面积单位之间的进率1010米————分米————厘米8平方分米＝（）平方厘米5平方米＝（）平方分米小大大小300平方厘米＝（）平方分米1500平方分米=（）平方米大小小大100100平方米————平方分米————平方厘米1平方米=10000平方厘米
