《木兰诗》教学设计姓名符春艳单位伊通五中学科语文年级七年级课题《木兰诗》课时1一、教学设想1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。4、运用多媒体，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。二、教材及学生现状分析：《木兰诗》是一篇古诗，学生在初一年级已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。但是《木兰诗》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过朗读来品味语言，把握课文内容。一、目标预设知识与技能：1、把握生字读音，积累文言词语。2、整体把握诗歌内容。3、有感情的反复诵读，熟练背诵。4.学习本文详细得当的叙事方法。过程与方法：有感情的反复诵读，把握诗歌内容。情感态度与价值观：感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。二、教学重点：1、积累重要文言词语，学习互文等修辞，理解课文内容。2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。三、教学难点：详略得当的叙事方法。四、教学方法：自主学习与合作探究相结合。五、课前准备：戏剧《谁说女子不如男》片段。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入教师出示幻灯片(1)，以颁奖词的形式导入。根据幻灯片画面进入课文的学习。激发学生的情感因素，培养学生学生学习本课的兴趣。二、预习展示1、教师要求学生齐读课文并交流预习成果。2、教师明确答案。(出示幻灯片2——7)1、互批预习作业。2、核对答案。1、培养学生自主学习的能力，进一步为学习下文做好铺垫。三、整体感知，合作探究组织学生探究：1、《木兰诗》要讲了一件什么事？2、理清文章主要故事情节。3、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？4、情节详略处理是怎样的？5、互文的修辞方法的运用。（幻灯25——32）交流反馈1、学生速读课文画出文中相关诗句。2、分组交流，展示自己的学习成果。将自己的阅读感受落实到文章具体的语句中去，使得自己的阅读不架空。四、课外拓展问：1、请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。2、我国历史上还有哪些著名的女英雄？交流分享对学生进行思想感情上的教育和熏陶。巩固消化提升附：题签1《木兰诗》预习导学资料一、积累与整合1、给下列加粗字注音。可汗（）（）机杼（）军帖（）燕山（）朔气（）金柝（）十二转（）胡骑（）旧时裳（）傍地走（）2、查阅资料了解：《乐府诗》花木兰3、翻译句子将军百战死，壮士十年归。题签3《花木兰》唱词题签2一、《木兰诗》讲述了木兰_______的故事。2、_____________,寒光照铁衣。3、万里赴戎机，____________。4、__________，对镜帖花黄。(1)《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：(2)《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是：(3)《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是:(4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是:二、指出下列诗句使用的修辞手法。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。将军百战死，壮士十年归。三、背诵这首诗。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。谁说女子不如男刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干将士们才能有这吃和穿你要不相信哪请往这身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫这千针万线都是她们连哪有许多女英雄也把功劳建为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一点儿不如儿男
