课题《老王》第二课时课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。2、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）3、学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。重点难点分析1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。2、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）教学过程设计分析课文主体部分：作者因为是以自己的眼光来看待老王，所以在写作过程中就不可能将老王所有的事情写上去，而是写自己与老王交往或者听闻的几件事，用这种方法来塑造人物可以使情节集中鲜明，节省文章的篇幅，能够更好的表现主题，但写作时一定要注意材料的选择。1事件一：“送冰”第一个片断写老王给“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，突出老王的忠厚、老实；“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”这一句表明老王是怎样一个人?“大概”一词是否可以删去?为什么?这一句是对前面“老王是其中最老实的”的一个补充说明，表明老王从来没有想到过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而作出的一种猜测。2事件二：“看病”第二个片断写“我”家默存(即钱钟书先生，杨绛的丈夫)上医院，老王不仅把默存送到医院门口，，还坚决不收钱。“我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗?”从老王的语言上又可看出他的善良与憨厚。从文章里，你能不能感觉出“我”与丈夫当时的身份与处境？答：都是知识分子，受到不应该有的迫害。3片段3：第三个片断写“文革”时期，载客三轮取缔了，因此老王的生计越来越艰难。老王又老又病又穷，如果不是“幸亏”有位老先生坐老王的车，他还怎么能活下去?不久老王果然病了，且总不见好。这也是为下文做铺垫。4、片段4、老王去世前一天，最能见出老王心地善良。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人。可就是这样，他也要去谢谢好心人——一瓶子香油，一包裹鸡蛋。老王认准他们一家是好人，所以知恩必报。而此时作者心里只有同情和悲酸。老王去世好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱太少。（1）“他面如死灰，两只眼上都结着一层④，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话属于什么描写，说明了什么？（2）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清？答：“千里送鹅毛，礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡，而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。（3）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”“强笑”是什么意思，我为什么要强笑？答：勉强的笑，对老王送我们东西感到于心不安，也为老王的善良和不幸感到凄怆与高兴，故而欲笑又笑不出，只能“强笑”。（4）“他赶忙止住我说：“我不是要钱。””为什么又“站着等我”。答：“赶忙止住”是出于老王真心，“站着等”是为我的话，是在领受谢意。（5）从文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和鸡蛋给“我们”是为了表示“感谢”的？答：．他送我们的意思表达得很明白，并说“不要钱”，送的第二天便就死去了。（6）“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞，作者为什么要用这种修辞？答：．夸张。再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。（7）摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。你认为我是如何领受他的谢意的？答：很诚实地给他钱，并注意他的尊严。我只说“免得托人捎了”。（8）对结尾一句话，你是怎么理解的？答：结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任2、为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下?在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而...
