一、交流谈话，导入新课（5分钟完成）1、谈话引题上课前，我们先来看一张图片。这是甲骨文。表示小土山，表示众多。也是古代编制的一级。后来王公贵族子弟的教育就由军队中这些高级军官担任，这就是老师的雏形。到了后来，孔子门徒三千，战国百家争鸣，咱们的中华文化师者被一代代传承下来。同学们想想自己，从牙牙学语到如今的出口成章。这样的变化，老师的作用是功不可没的。在你的心目中，什么样的老师才是好老师？（生回答）看来每个人心中好老师的标准是不一样的。今天我们就学习英国作家大卫·欧文一篇文章。来看看他心中最好的老师是怎样的？板书：我最好的老师学完这一课，你会重新考虑好老师的定义。2、检查字词预习师：首先来检查同学们课下预习情况。（课件出示字词）①读词。（）其它同学认真听，别人读完后，你评价他读得怎么样？（正确和停顿有没有）②解词。在预习中你理解了哪些词语？通过什么方式解决的？理解过后，更重要的是书写和运用，准备好课堂作业本，听写五个词语。写完后，迅速打开书对改，错误的当堂改一遍，课下改正。全对的举手，这说明大家课下认真预习。还有些词语我们会在学习课文时结合语境进行了解。二、初读课文，认识“最好的老师”（5分钟完成）1、读连接语，明确任务。师：这是一篇略读课文。画星号请同学们默读课文前的阅读提示，看一看本节课要求我们解决那些问题。（出示课件）这节课，咱们就围绕这三个问题展开对课文的学习。2、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？师：我们先来看第一个问题。（出示课件）请同学们默读课文想一想课文讲了一件怎样的事？概括文章：主要人物（谁）+（那里）地点+（做什么）事件+结果师：这篇课文讲得是科学老师怀特森先生在第一次科学课上，编造猫猬兽这种动物，并随堂测验我们都得了零分。后来在他的逐渐引导下，我们明白了不迷信书本，不迷信权威。三、自主学习感知大意（5分钟完成）师过渡语：这篇文章收录在大卫欧文的回忆录中，在写这篇文章的时候他已经声名鹊起，但是对六年级时的科学课老师怀特森却念念不忘，并称他为最好的老师，这是怎么回事呢？接下来我们就通过品读课文的方式，走近这位最好的老师。请同学们根据自学提示自主学习。（五分钟自学）（出示自学提示，找人读一读。）1、自主默读，勾画批注。自学提示：默读课文，想一想你从哪些语句感受到怀特森先生是“我”最好的老师？画出有关的句子，在旁边简单写出几句体会。2、小组讨论，准备交流刚才大家都深入读文章，都有了自己独立的思考。请大家以小组为单位，在组内交流。交流时注意两点：①抓住相应的片段、关键词讲明各自的理解。②小组内要选择一种看法，商量好怎么在全班汇报，可以采用几个人分工汇报的方式，也可以采用一人发言，其他同学补充的方式。四、集体交流研讨（20分钟完成）师：你是从哪些句子感受到怀特森先生是最好的老师？你画出了哪些句子？（先读你画的句子，然后再说明为什么说从这句话感受到他是我最好的老师）1预设一：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。找个同学读一读这句话，并谈一谈为什么画这个句子。课文中哪些地方看出教学方法独特，有出人意料的举动？（假“猫猬兽”和全部零分）找出来，读一读。预设二：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。①找个同学读一读这句话，并谈一谈为什么画这个句子。②这个道理是从那件事得到的？③那个自然段给我们讲了这件事，谁来读一读？④当孩子们知道老师编造猫猬兽时什么反应？⑤面对义愤填膺的孩子们老师说出了自己的真正用意。（）听到这里，孩子们才恍然大悟，原来如此。老师告诉孩子们要独立思考，学会怀疑。他在讲课时给孩子们留有思考的空间了吗？正是孩子们不会思考、所以老师告诉大家读—这样看来，怀特森先生真是我——预设三：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。①找个同学读一读这句话，并谈一谈为什么画这个句子。②脑子睡大觉的结果是什么？③那个自然段给我们讲了这件事，谁来读一读？④这样看来让我们学会...
