《白鹅》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解白鹅高傲的特点，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件。教学过程一、复习旧知。1、读生字词（个人、全班）2、说说鹅的叫声怎样。（个人）二、学习第四自然段1、叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请轻声读课文的第四自然段，你能从中体会到什么表达方法？（双人）2、交流找到的写鹅的步态的语句（全班）3、体会把鸭与鹅对比的表达方法：1）模仿鸭的步态子4、体会用净角出场来比喻鹅的步调的写法，画面理解“鹅的步调从容，……净角出场。”（视频）净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物，走起路来大摇大摆。白鹅的步态不慌不忙，镇静，与京剧中净角相似。5、指导读出鹅的高傲（“步调从容，大模大样”读慢一点。“鸭的步调急速，有局促不安的感觉”读快一点。（个人、全班）6、体会用词准确：动作理解“它常傲然地站着……咬你一口”，指导朗读“竟”，“咬”。（个人、全班）7、带着感情齐读这段话，读出鹅的高傲。三、学习5-7自然段1、其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段：（小组交流）1）、这部分内容是围绕着哪句话来写的呢？请用“~~~”线划出来。2、）找出体现它可笑、高傲的相关词语和句子，练习感情朗读。2、交流找到的的句子，小结可笑表现在三点。（全班）3、体会写法：通过刚才我们读的句子，你有什么发现？4、学习最后一段，感悟前后照应的写法，再次体会高傲。5、读出它的可笑、高傲和作者的喜爱之情。（个人、全班）（全班）四、写法小结、学以致用。1、学了这篇课文，你学到了什么写作方法？（全班）2、请用两三句话写出你喜欢的动物的特点。五、作业布置（全班）1、摘抄好词好句，背诵课文喜欢的部分。2、观察自己喜爱的一种动物，用学到的写作方法介绍它。六、板书设计：
