教学基本信息课题《三峡》教师姓名所在年级指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课标强调：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。采用互动教学，构建富有生命张力的课堂空间，使学生在课堂上能主动地、极富个性地学习，畅所欲言，交流各自的观点，彰显彼此的个性，在亲历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式。从而实现有效、高效课堂的目的。根据马斯洛的需要理论和学习金字塔理论，针对本文的特点，我采用了板块式教学：主要是朗读与欣赏两大板块。语文课堂朗读必不可少，况本文是文言，朗读是理解文章的必要教学手段，兼本文文词清越，音节响亮，极宜诵读，故设“朗读”；余映潮老师曾说：“中学语文教师的第一功夫是读出课文的味道，这是每位教师特别是年轻的语文教师必须长期坚持对自己进行训练的、必须练就的硬功夫。”故我也采用了范读的方法。课程目标总目标指出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。诵读欣赏部分是课内精读课文的补充,是对阅读课文的形式、内容和思想情感的扩充,《三峡》的山水之美、用词之美、音节之美、意境之美、构思之美……皆需“欣赏”，故设此环。这些都最大限度地发挥学生的主体意识和主观能动性，充分满足了自我实现的需要，通过各种形式的互动来提高课堂效率。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。三峡的山水是天下之奇美，而郦道元的《三峡》更是千年来无数描写三峡美景中的名篇，它用词精练，文词清越，音节响亮，意境隽永，并且篇幅短小，文字比较浅显，是文言文一课时教学的理想之作。也是训练学生朗读与欣赏能力的佳作，更是实现互动教学、高效课堂的理想之作。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。八年级学生已初步适应初中学习生活。开始有明确的学习目标，求知欲旺盛。对老师的课堂及教学水平有一定的自主性评价。对老师有种挑剔心理。教师必须以较高的教学能力与素养让学生折服。同时，他们对问题有自己的看法，希望自己的观点能得到认可，表现欲强，所以采用合作学习与竞赛激励性教学。这也达到了高效课堂的目的。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、有感情地地朗读课文，学习朗读的方法，疏通文章大意，背诵全文。2、适度赏析文本，学习作者写景的方法。3、体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。教学重点和难点教学重点：1、有感情地地朗读课文，学习朗...
