九年级语文上册《香菱学诗》教案 人教新课标版VIP免费

《香菱学诗》教学设计教学目标知识目标1．积累生字生词，丰富语言积累。2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。能力目标1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。德育目标学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点1．探究香菱学诗成功的原因。2．赏析小说塑造人物的手法。教学难点1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。教学方法1．讨论法2．小说四步阅读法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导语设计《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(多媒体投影)凭什么说是香菱呢？（“桂花”指薛蟠的妻子夏金桂，“水涸泥干”的“池沼”比喻香菱所处的恶劣的生活环境。莲藕，指香菱。“根并荷花一茎香”，香菱是菱角，生长在水塘里的，荷花也是生在水塘里的，荷就是莲，香菱原来的名字叫英莲，莲和菱根儿相连，发出一脉芳香，所以说“根并荷花一茎香”，暗含其名。“平生遭际实堪伤”，因为她从小就被拐走卖出去了，卖给人家做妾，而且是在大妇的淫暴下受尽屈辱和虐待，当然是“遭际堪伤”。“自从两地生孤木，致使香魂返故乡”，“两地生孤木”，是拆字的谜语，说的是薛蟠的妻子夏金桂，“两地生孤木”是桂花的桂字，“孤木”，一个木，即木字旁；地，就是土，“两地”是两个土，合起来就是“桂”字。香魂，专指女人的灵魂；故乡，指灵魂原来所在的地方；返故乡，也就是死亡。最后两句点出了香菱的悲惨结局是被夏金桂虐待致死。）二、资料助读了解人物教师课前分发文字资料投影有关香菱遭际的图片和资料：三、粗读课文，整体感知1、学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。多媒体显示：需积累的词语：起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思精血诚聚：指把心力都聚集在某一点上。穿凿：非常牵强地解释，把没有这种意思的说成是有这种意思的。揣摩：反复思考推求。需积累的文学常识：建安七子（指东汉末建安时期曹氏父子之外的七位著名诗人。他们是,孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。）竹林七贤（魏末的七位有名文士,成名年代较“建安七子”晚一些。包括:嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸）王维、杜甫、李白、陆游2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段。明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。有三分法：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；四、赏读课文，突破重点香菱根据林黛玉出的题目，三易其稿，终于获得成功。你认为成功的原因有哪些？首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉。讨论下列问题：1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，思考香菱是一个怎样的女子。香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首...