《皇帝的新装》教学设计一、教学目标:1、了解童话的文学常识。2、疏通课文,分析人物形象。3、想象训练,进行写作。4、培养学生敢讲真话的优秀品质。二、教学重点:分析课文通过扣人心弦的情节,生动刻画人物形象的特点。三、教学难点:学习掌握想象,提高写作水平。四、教学方法:设计情景、讨论、展示、练习五、教学过程:教学设计老师活动学生活动设计意图一、情境导入:诗人顾城曾写到:你披着鸭子鄙俗的羽毛,却有一颗天鹅的心;当你的灵体得到了统一,也没忘记最初的外形。诗中提的是谁的哪部作品?今天,咱们学习他的另一篇作品《皇帝的新装》。(多媒体出示课题)学生答:安徒生的《丑小鸭》用顾城的诗导入,既增添了课堂的文学色彩,又符合孩子们的好奇心理。这样一上课,就能引起学生的兴趣。二、出示学习本堂课的教学目标。多媒体展示课题。老师板书课题。学生齐读:1、了解童话的文学常识。2、疏通课文,分析人物形象。3、运用想象,训练写作能力。学习目标遵循新课改的教学目标,从过程与方法、技巧与技能、情感价值三方面设计。让学4、培养学生讲真话的优秀品质生明确本堂课的授课重点与难点,做到有的放矢。三、了解文体——童话。师说:童话故事似一道彩虹,给我们的童年增添了无比的欢快与幸福。在童话的城堡里,你们印象最深刻的是哪些人或物呢?那什么叫童话?(屏幕出示题目)生答:白雪公主等。齐读:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。诗一般的语言导入,吸引孩子,唤起孩子们的记忆。再齐读童话的定义,提前感知童话运用了想象、夸张的手法,为后来的想象训练作铺垫。四、整体把握课文师问:童话讲究想象力,那课文如何运用这些手法来写的呢?找出“皇帝的新装”有哪些特性?(多媒体展示问题)问:一共三个特性,这些特性都是谁说的?(板书:骗子)。学生快速默读课文,找出“新装”特性:1、色彩和图案都分外美观。2、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。3、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。生:两个骗子设计上采用“长文短读”的方法。抓住“新装”特性,设计本课的主要问题。从而引出本场闹剧的主要人物:骗子。让学生心中对骗子有初步的认识。在解答“新装特师:骗子为什么把这些特性分开来说呢?师:如果,在游行大典那天,大雪飘飞,骗子又会说新装什么特性?皇帝又会怎么说?师:总之,新装是万能的,骗子会给它安上一切的特性。师:那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢?师:三个特性中,哪一个特性是最神奇?生:第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。生发挥想象回答。生:分析第一段夸张朗读生解答,再读:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。性”的同时,还设计穿插了一个用想象来回答的问题,让学生提前感知,为后面的想象训练,打下基础。在以主要问题为主线的同时,结合课文分析了第一段。设计的目的是,让学生回归文本,明确课文的阅读要沉入文本的分析。五、把握人物形象师:新装的神奇性,引得哪些人纷纷说谎呢?请把这些人找出来。师:归纳其身份就是皇帝、官员、百姓。(板书)师:这几类人中,你觉得谁生:皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。生自由回答,言之有理仍然围绕“新装”特性,引出文中人物,初步感知人物。抛出一个可自由的表现最好笑?先在小组内交流交流,展示时,可以是一人表演,也可以是多人表演。看哪一组的同学表演最好?(出示问题)师:同学们表演很精彩。为什么这些人都违心地说假话呢?即可。小组合作交流。小组展示与点评。生讨论,得出答案:都有虚荣心,都有自私心,明哲保身,顾虑重重。回答的问题,来引起课堂气氛的第二次高潮。再则学生的表演及点评,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。再由讨论,得出说假话的原因。初步感知课文主旨。六、文章主旨师:好在这个世界还是有希望的,人们的心还是向往光明,渴求真理的!在课文的结尾终...