《皇帝的新装》教学设计一、教学目标：1、了解童话的文学常识。2、疏通课文，分析人物形象。3、想象训练，进行写作。4、培养学生敢讲真话的优秀品质。二、教学重点：分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。三、教学难点：学习掌握想象，提高写作水平。四、教学方法：设计情景、讨论、展示、练习五、教学过程：教学设计老师活动学生活动设计意图一、情境导入：诗人顾城曾写到：你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心；当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。诗中提的是谁的哪部作品？今天，咱们学习他的另一篇作品《皇帝的新装》。（多媒体出示课题）学生答：安徒生的《丑小鸭》用顾城的诗导入，既增添了课堂的文学色彩，又符合孩子们的好奇心理。这样一上课，就能引起学生的兴趣。二、出示学习本堂课的教学目标。多媒体展示课题。老师板书课题。学生齐读：1、了解童话的文学常识。2、疏通课文，分析人物形象。3、运用想象，训练写作能力。学习目标遵循新课改的教学目标，从过程与方法、技巧与技能、情感价值三方面设计。让学4、培养学生讲真话的优秀品质生明确本堂课的授课重点与难点，做到有的放矢。三、了解文体——童话。师说：童话故事似一道彩虹，给我们的童年增添了无比的欢快与幸福。在童话的城堡里，你们印象最深刻的是哪些人或物呢？那什么叫童话？（屏幕出示题目）生答：白雪公主等。齐读：童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。诗一般的语言导入，吸引孩子，唤起孩子们的记忆。再齐读童话的定义，提前感知童话运用了想象、夸张的手法，为后来的想象训练作铺垫。四、整体把握课文师问：童话讲究想象力，那课文如何运用这些手法来写的呢？找出“皇帝的新装”有哪些特性?（多媒体展示问题）问：一共三个特性，这些特性都是谁说的？（板书：骗子）。学生快速默读课文，找出“新装”特性：1、色彩和图案都分外美观。2、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。3、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。生：两个骗子设计上采用“长文短读”的方法。抓住“新装”特性，设计本课的主要问题。从而引出本场闹剧的主要人物：骗子。让学生心中对骗子有初步的认识。在解答“新装特师：骗子为什么把这些特性分开来说呢？师：如果，在游行大典那天，大雪飘飞，骗子又会说新装什么特性？皇帝又会怎么说？师：总之，新装是万能的，骗子会给它安上一切的特性。师：那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢？师：三个特性中，哪一个特性是最神奇？生：第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。生发挥想象回答。生：分析第一段夸张朗读生解答，再读：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。性”的同时，还设计穿插了一个用想象来回答的问题，让学生提前感知，为后面的想象训练，打下基础。在以主要问题为主线的同时，结合课文分析了第一段。设计的目的是，让学生回归文本，明确课文的阅读要沉入文本的分析。五、把握人物形象师：新装的神奇性，引得哪些人纷纷说谎呢？请把这些人找出来。师：归纳其身份就是皇帝、官员、百姓。（板书）师：这几类人中，你觉得谁生：皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。生自由回答，言之有理仍然围绕“新装”特性，引出文中人物，初步感知人物。抛出一个可自由的表现最好笑？先在小组内交流交流，展示时，可以是一人表演，也可以是多人表演。看哪一组的同学表演最好？（出示问题）师：同学们表演很精彩。为什么这些人都违心地说假话呢？即可。小组合作交流。小组展示与点评。生讨论，得出答案：都有虚荣心，都有自私心，明哲保身，顾虑重重。回答的问题，来引起课堂气氛的第二次高潮。再则学生的表演及点评，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。再由讨论，得出说假话的原因。初步感知课文主旨。六、文章主旨师：好在这个世界还是有希望的，人们的心还是向往光明，渴求真理的！在课文的结尾终...
