江苏省丹阳市八中八年级语文《与朱元思书》教案苏教版教学目标：知识与能力：掌握主要实词、虚词及重点句子的意思。过程与方法：反复朗读，合作学习。情感与态度：品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。教学重点、难点：1．通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。2．理解作者热爱大自然，厌弃喧嚣尘俗生活的情感。教学方法：诵读法、归纳法、讨论质疑法教学过程：一、在情境中，朗读再现：1.导入：名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题及作者：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。朗读提示：（1）读准字音黑板展示：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）（2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。（3）注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。（4）注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。如：通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划……三、学生理解文意后有感情齐读课文，感受文章中山水之美。四、师：你能用一句话总括这里的美景吗?学生齐答：“奇山异水，天下独绝”师：从这一句话我们可以感受到作者对这里的美景充满了怎样的感情？生：赞美之情。生：请同学再齐读，读出赞美之情。五、如此美景，如此美文，需要我们细细去品读。四人小组讨论交流，采用“我读，仿佛看到了。”或“字词甚妙，写出。”的模式讨论交流。生1:我从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”仿佛看到了这里的水清澈得出奇。因为“千丈见底”、“游鱼细石”可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼。师：从“千丈见底”、“游鱼细石”感受水深与清澈，这是什么写作手法？生：前面是正面描写，后面是侧面描写（板书：水深、水清——正面、侧面描写）。生2：我从“急湍甚箭，猛浪若奔。”读出了这里的水水流湍急，气势非凡，特别是“甚箭”、“若奔”运用夸张比喻的手法生动形象地进行了描绘。（板书：水急——比喻、夸张）复备区师：这句朗读应注意什么？生：读出气势。“甚箭”、“若奔”要读得重一些。（齐读）生3：我从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”似乎听到了一场悦耳动听的音乐会。泉水声清脆得象钢琴伴奏，鸟鸣声好象歌手在唱歌。师：很好，想象力丰富。的确，这是大自然演奏的自然和谐的曲子。写声音的句子还有吗？赏析一下。生：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。师：从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。（板书：泉水、好鸟、蝉、猿——以声写静，反衬。）这句朗读的语气应该怎样？生：要舒缓。（齐读）生4：我从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”仿佛看到了这里山峰高耸入云...
