《第23课幽径悲剧》教案1知识目标：阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。(A层)能力目标：通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。（B层）情感目标：珍爱生命，尊重生命。重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。难点：体会作品强烈的悲剧效果。教学方法：合作探究教学过程：㈠导入新课。1、交流对燕园的了解。2、教师导入㈡整体感知：仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？㈢赏藤萝之美1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。（A层）（出示：我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，我的理解是。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？（A层）3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。（B层）㈣观藤萝之惨1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。（A层）2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评）㈤感作者之悲1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。（A层）阅读文章12—14段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，体会作者深切的悲痛之情。2、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。（B层）㈥探悲剧之因1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。（A层）2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？（B层）其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。（B层）㈦抒心中之情假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？（B层）分层效果检测题A层基础题1．下列加粗字注音有误的一项是（3分）（）A．漠（mò）然傍（bàng）湖懦（nuò）者B．潋（liàn）滟涉（shè）及猬（wèi）集C．浩劫（jié）嗅（xiù）到玫瑰（guī）D．摇曳（yiè）愚氓（méng）万斛（hú）2．改正下列句子中的错别字。（8分）（1）因为天天见面，也就司空见贯，对它有点漠然了。（）（2）留在我记忆中的只是一点映象：这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。（）（3）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安蔚就是幽径中这一棵古藤。（）（4）我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辩。（）3．仿照下面例句写一句话，要求与例句句式相似，并运用比喻等修饰方法。（6分）例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。仿写：4．用下边的词语造句。（8分）（1）萧索……（2）林林总总……5．解释下列句子中加粗的词语。（8分）（1）它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。青云：________________________________（2）它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。鲁殿灵光：________________________________（3）这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。等闲视之：________________________________（4）每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。猬集：________________________________6．联系上下文，揣摩下列句子的含义。（6分）（1）在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留恋难忘的是一株古藤萝。（2）茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。7．课文的三、四、五小节写景很有...
