人教版九年级上第五单元杨修之死教案（十）[教学目标]1、知识与技能：①掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。②了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。2、过程与方法：①分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。②分析曹操和杨修的性格特征，学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形象的方法。3、情感态度与价值观：①明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。②总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。[教学重点]分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。[教学难点]探讨杨修之死的原因。[教学模式]自主合作探究[教学时间]一课时[教学过程]超前尝试1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。庖官（）鸡肋（）大lù（）麾军（）（）佯惊（）（）将首级号令于辕门外（）（）数犯曹操之忌（）（）竟取匙与众食qì（）（）操因疑修zèn害曹丕（）（）延弃弓chāo刀（）（）2、解释下列加点的字词①适庖官进鸡汤()②数犯曹操之忌()③人皆不晓其意()④丕如其意()⑤植然其言()⑥但操有问，植即依条答之（）()3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。4、翻译下列句子①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”5、本文节选自___________，作者___________，元末明初_____________。本文的叙事线索是__________________________________________。6、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙,本文属______________________。导学激智一、导入新课课前2分钟播放《三国演义》主题曲，同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。他就是——杨修。二、作者及背景简介《三国演义》与作者罗贯中三、检查预习（要求学生在预习时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。）四、合作探究（一）明确教学目标及重点（二）朗读，感知课文朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。1、本文的叙事线索是什么？明确：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？明确：插叙。插入的六件事是杨修之死的根本原因。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。（三）思考下列问题4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？（鼓励学生试设计板书或表格回答）归纳：事件心理主线私解“鸡肋”怒杀杨修破译“活”意虽称美，心甚忌之分食酥饼虽喜笑，心甚恶之揭梦中杀人愈恶之密告曹丕愈恶之教植斩吏大怒为植作答教有杀修之心5、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？私解“鸡肋”，乱我军心。不会6、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？厚葬杨修，表示他有悔过之意，同时也可以收买人心。五、质疑设疑1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？（同学们分成四人学习小组，分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。）正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。2、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算、忌才多疑六、课堂小结明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之...
