课题星星变奏曲课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1．了解朦胧诗及其审美特征。2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。3．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。4．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。5．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。重点难点分析教学重点：1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点：体悟“星星”的象征意义。教学过程设计一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。二、作者简介及朦胧诗的解说三、学习新课（一）听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》？2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（二）合作探究，理解课文：1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3、“寂寞地燃烧”是什么意思?4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？（三）揣摩运用，体味语言：1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：1．写出下面加点字的拼音。颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿教学过程设计(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?课堂小结引导学生总结，明确本节课的学习要点。练习与作业1、分析《帆》的意象。2、仿写。（见练习）板书设计2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。2、(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。教学后记
