课题：晏子使楚课型：新授学习目标：1、利用工具书及课文页下注读懂课文内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学重点：抓住晏子的言论，理解晏子如何以超人的智慧维护齐国的尊严。教学难点:理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1、导语：2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。三、理解大意，培养自读文言文能力。1、学生独立学习第二课时一、学生朗读，再次感知课文内容。二、合作学习，探究理解1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）②如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。）③晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。）2、学生思考，四人小组讨论。3、教师组织交流归纳。三、语文活动——“晏子模仿秀”1、学生上台分角色表演。2、师生点评（以鼓励为主）。四、课后学习1、背诵课文。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。板书设计：橘化为枳→水土异也→楚之水土使民善盗于齐不盗，入楚则盗晏子：维护国家尊严、机智善辩达标检测：第一课时一、语音诣（）枳（）缚（）二、词语解释1．晏子将使楚使：（）2．谓左右曰谓……曰：（）左右：（）3．习辞者习：（）辞：（）4．今方来方：（）5．何坐坐：（）6．坐盗盗：（）7．吏二缚一人诣王缚：（）诣：（）8．齐人固善盗乎固：（）9．叶徒相似徒：（）10其实味不同其：（）实（）11．得无楚之水土使民善盗耶得无：（）12．寡人反取病焉病：（）三、重点语句翻译1．得无楚之水土使民善盗耶2．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。3．晏婴，齐之习辞者也。4．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。第二课时一，通假字1．缚者曷为者也同意思是2．圣人非所与熙也同意思是二、古今异义词1．叶徒相似，其实味不同（其实：古义：今义：）2．楚王闻之（闻：古义：今义：）3．楚王谓左右曰（左右：古义：今义：）三、一词多义1、为曷为者也2、之物外之趣生于淮南则为橘楚王闻之生于淮北则为枳吾欲辱之四、课文内容理解1．选出下列各项中表述有误的一项是（）。（2分）A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D、晏子用"橘生淮南为橘，生于淮北则为枳"这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。2．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。
