第四单元《苏轼咏月诗文》（第1课时）教案预习要求1、反复诵读两篇诗文，体会其中蕴含的情感。2、搜集材料，了解作者写作这两篇咏月诗文时的背景。相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。评价任务1、诗文的内容及其表达的不同情感。2、知人论世，理解作者的心境。课时安排2课时第一课时教学过程：课前准备：分小组，准备讨论探究。分好小组，确定小组长，每个小组都分配不同的任务个人搜集，小组讨论，最后组长总结成小报告形式。第一小组：通过网络和图书了解苏轼写作本文的背景。第二小组：通过网络和图书了解记录苏轼的生平经历。第三小组：通过网络和图书搜集苏轼的诗词文，记录体现其心境的诗词文句。第四小组：通过网络和图书搜集其他人对苏轼这个人的评价。课堂展示：各小组汇报探究成果，由各小组组长总结发言，第一小组：写作背景：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪(shàn)谤，八月，将他逮捕入狱，这就是『乌台诗案』。长时间的审问折磨，苏轼差一点丢了性命。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说是个有职无权的官。苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈(yì)草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。第二小组：苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家。唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗词赋散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。他的父亲苏洵即《三字经》里提到的“二十七始发愤”的“苏老泉”。苏洵发奋虽晚但用功甚勤。苏轼晚年曾回忆幼年随父读书的状况，感觉自己深受其父影响。当然假若没有苏洵的发奋读书，也就不可能使苏轼幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“学通经史属文日数千言”，也就更不可能有日后的文学成就。嘉祐元年（1056年）虚岁二十一的苏轼，首次出川赴京参加朝廷的科举考试。翌年，他参加了礼部的考试，以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌使其只得第二。嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试，即通常所谓“三年京察”入第三等为“百年第一”授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其父于汴京病故丁忧扶丧归里。熙宁二年（1069年）服满还朝仍授本职。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，繁荣的背后隐藏着危机。此时神宗即位任用王安石支持变法。苏轼的许多师友包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合被迫离京。朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见的已不是他二十岁时所见的“平和世界”。苏轼因在返京的途中，见到新法对普通老百姓的损害，又因其政治思想保守，很不同意参知政事王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个结果便是像他的那些被迫离京的师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自求外放调任杭州通判。从此苏轼终其一生都对王安石等变法派存有某种误解。苏轼在杭州待了三年，任满后被调往密州、徐州、湖州等地任知州。政绩显赫深得民心。这样持续了大概十年。苏轼遇到了生平第一祸事。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲以讽刺新法为名大做文章。元丰二年（1079年）苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法网织“文字毁谤君相”的网罗罪名被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一...
