《太阳是大家的》教学设计教材简析：《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。[设计理念]：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：制作《太阳是大家的》课件。教学过程:一、激情导入师播放歌曲《种太阳》（生听歌跟唱）。师：这首歌里唱的是什么呢？师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说?师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她是世界的，她是大家的。今天老师带同学们学习一首儿童诗―――太阳是大家的（读题）。二、初读诗歌，整体感知。师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好屏幕上的字词?生积极举手.指两名生读.重点提示关于“彤”字的读音。生:彤tóng,红彤彤tōng。师:你发现了什么?生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---生:tóng。师:组成叠词时,声调就变了,读一声---生:tōng。师：类似的词还有绿油油、沉甸甸（课件出示），生齐读。师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）师生共同评议。三、指导精读一、二节，积淀感悟。学习第一节。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？生（大声）：可以！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美。生3：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）【教师声情并茂的朗读感染了学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你们...
