下载后可任意编辑五年级上册数学电子教案模板五年级上册数学电子教案2024模板1课题一：教学要求①使学生进一步理解整除的意义。②使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。③培育学生抽象概括与观察思考的能力。教学重点教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。教学过程一、创设情境1、计算下面三组题。(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、观察并回答。(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”?(3)假如用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说?(让学生看教材第49页关于“整除”的一段话)下载后可任意编辑3、思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件?①被除数、除数都是整数，除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区别与联系。(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。(2)除尽被除数和除数(不等于0)，不一定是整数，商是有限小数，没有余数。整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。(三整无余)师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今日要学习的约数和倍数关系(板书课题：)二、探究讨论1.小组学习——。(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。(2)小组讨论：两个数在什么情况下才有约数和倍数关系?“约数和倍数是相互依存的”是什么意思?(3)在复习的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?为什么?下载后可任意编辑(4)倍与倍数意义一样吗?如：15是3的倍数，表示15能被3整除。1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。(5)注意事项。让学生看教材第50页的注意。三、课堂实践1.做教材第51页的“做一做”。2.做练习十一的第1题。3.做练习十一的第2题。4.做练习十一的第3题。5.做练习十一的第4题。60的约数有。6的倍数有。四、课堂小结学生小结今日学习的内容五年级上册数学电子教案2024模板2教学目标：1、通过讨论学习，帮学生理解“相遇问题”的意义及特点，学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题。2、培育学生的自主探究知识的能力和创新实践能力，提高学生的质疑水平。3、培育学生的应用意识，提高学生学习数学的兴趣和下载后可任意编辑自信心。4、培育学生团结协作精神。教学重点：1、学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题。2、提高学生自主探究知识的能力。教学难点：理解分析相遇问题的数量关系。教学过程：一、联系实际，复习导入谈话：从你家到学校的路同学们都很熟悉了，那你能说一说从你家到学校的路程是多少吗?怎样能知道呢?(指名学生说)学生发言沟通。老师点拨：用“速度×时间=路程”的方法。二、探究新知。(一)、理解“相向而行、相背而行”1、老师：假如找你的一个好朋友来，你们两人合作，怎样走能计算出路程?小组讨论，全班沟通。引导学生说出两种方法：①一人从家里走，一人从学校走，一直到两人相遇，两人所走的路程相加。下载后可任意编辑②从两地之间一人走到学校，一人走到家，所走的路程相加。结合两种方法，借助手势，帮学生理解相向、相背的含义。2、课件演示：“同学们认真看，把你看到的和同学们说一说。”小组沟通，小组汇报。出示线段图，老师点拨：两辆汽车同时从两地出发，相向而行，相遇了。(板书：两地同时相向)“接着看，把看到的和同学们说一说。”小组沟通，小组汇报。出示线段图，老师点拨：两辆汽车同时从同地出发，向相反的方向行驶，各自走了一段路。(板书：同地同时相背)(板书：)相向而行、相背而行都属于相遇问题这节课我们一起来讨论有关相遇问题的知识。(板书：相遇问题)问“你想讨论哪一种运动方式?”“看到这两种运动方式，你想知道什么呢?”指名说。3、老师：这节课我们重点讨论相遇求路程的问题，要求路程需要知道什么条件?指名说：速度和时间。现在，小组合作编一道相遇求路程的应用题，然后再解答出来。下载后可任意编辑小组编题解题。(指做的最快的一组板演，板...
