检阅教学设计学习目标：1.会认5个字，理解“棘手，鸦雀无声，截肢，纠正”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊，自强的个性，学习儿童队员的团队精神。教学重难点：1.理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。2.理解“棘手，鸦雀无声，纠正“等词语，准确把握主题。教学过程：第二课时一、导入新课。今天我们继续学习《检阅》（生读课题，师板书）各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导，外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（解释检阅）2009年十月一日，也就是中华人民共和国成立60周年的日子，在天安门广场就举行了一次隆重的检阅，胡锦涛主席还亲自检阅了军队，中国人民解放军以整齐的军容和饱满的精神接受了党和国家的检阅，现在让我们一起感受这样隆重的检阅场面吧！（看阅兵录像）看了刚才的录像，画面中的军人，部队给你留下什么印象？检阅时，每个人必须与全队保持一致，手臂一致，脚步一致，目光一致，行动一致。可是你们知道吗？在这么多一致的背后，那是无数的顶着烈日，冒着严寒的训练呀！他们每个人都磨破了100多双鞋子，身上的衣服被汗水湿透了，又被太阳晒干，可以说他们付出了难以想象的艰辛。今天我们就一起到波兰首都华沙看一下那里的国庆检阅。（观录像感受）二、读课文，理解课文内容。1.齐读课文。（1）读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录像中看到的检阅有什么不一样？（2）波兰观众是怎样评价这次检阅的？这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书两句话）分析“这个”和“这些”的区别，“纠正”一词的意思，能否去掉？为什么？(3)找出体现博莱克真棒的句子（生读），并体会博莱克的自信，坚强。(4)句中还有哪里也感到博莱克很棒？（肯定忘记），说体会。想对博莱克说些什么话？2.学习2—6自然段。讨论棘手的问题。(1)请同学们快速读第2—6段，找出问题的答案。队员们遇到了一件什么棘手的事？(2)（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“沉默”“棘手”（形容事情难办，像荆棘刺手）、“鸦雀无声”（形容非常安静）、以及第6段一连串的问题去感受问题的棘手）。出示第6自然段。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就是把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢/？谁去跟他说呢?找学生试着读出这5个问号。全班一起讨论：劝他不去？——要不把他放在队尾？——在不就把他藏在队伍中间？——可是跟他怎么说呢？——谁去跟他说呢？——这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅队伍的整齐，一边要保护博莱克的自尊，他们内心十分矛盾，真是一件棘手的事。但是从这些问号，从这些矛盾中，我们看得出来：他们对集体的热爱，对同学们的关心，可真是一群善良，乐于助人，团结，有爱心的孩子啊！3.学习7—9自然段，领悟团队精神。正当大家冥思苦想时，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？指名读，齐读。队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——大家齐读这个队员说的话，从他的话里感受到了什么？我们合作读第9段，感受大家的微笑和情不自禁的鼓掌。（抓住“情不自禁”体会孩子们棘手的问题得以解决的高兴）博莱克因为有了队员们的支持，尊重，所以走得这样好。观众是怎样评价这些队员的？_______我们也被这些队员所感动，_______正是因为队长的提议，队员的鼓励，他才走的这样好，除了这些外在的力量鼓舞着他，他的内心又发生了哪些变化？他会想：这是队员对我的信任呀，于是他（同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台）（学生读）这是朋友对我的尊重呀，于是他（）这是队员们对我的肯定，我一定要走出精神来，于是他（）博莱克果然不负众望，赢得了观众的赞叹（反复读这个小伙子真棒！）我们为有这样的队员而自豪，（反复读这些小伙子真棒！）这次检阅除了检阅孩子们整齐的队列，还检阅了孩子们如鲜花般的心灵，我相信这次检阅会在孩子们一生中都难以忘怀。现在，我们为这些值得大家称赞的的孩子们写一段解说...
