百分数的意义和读写教学设计VIP免费

《百分数的意义和读写》教学设计一、创设情境，激发探究欲望，引出课题。师：（课件出示一个孩子正在投篮的图片）同学们，图上画的这个孩子叫李华，他很喜欢打篮球，于是他找体育老师王老师教他打篮球。王老师叫他先练习投篮，让李华和他的其他三个学生一起练习投篮，等他们几练到百发百中的时候，就教他们篮球技术。师：同学们，你们喜欢打篮球吗？在NBA中，有一个中国的明星，他是谁？（引入姚明）出示三位篮球明星在投篮练习中的表现进行的统计分析表。姓名投篮次数投中次数姚明10097易建联400392巴特尔2524质疑：如果你是教练，你认为谁的状态最好？对各种方法进行适时评价：1、比投中2、比差3、比命中率师：你觉得哪一种比较方法更合理？生：我觉得用命中率比较好。姓名投篮次数投中次数命中率姚明1009797%易建联400392巴特尔2524师：比较命中率，我们常用百分数来表示，姚明的投篮命中率是97%，这个97%就是一个百分数。生活中百分数的应用相当广，那人们为什么那么喜欢用百分数呢？用百分数到底有什么好处？我觉得这个问题很有必要研究。【设计意图：奥苏伯尔曾经说过：“影响教学最重要的是学生已经知道些什么？”我们的教学应以此为基点进行设计。《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”。学生对于篮球是熟悉的、是有感情的，许多学生还是此中的高手。篮球比赛中的一些规则等学生是有生活经验的，因此也是能够很好建构的。】师：课前布置同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？请同学们说一说是在哪儿找到的。学生回答。教师出示，指名学生读。教师适时进行相关教育。师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？让学生明确：百分数在生活中应用的非常广泛。师：通过刚才交流大家收集到的资料，同学们已经会读百分数了，你还知道百分数的哪些知识？学生可以读一读自己找到的有关知识，说一说写法。师：除了会读写百分数，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？根据学生回答，教师整理，作为这节课研究的问题。（1）、百分数的意义是什么？（2）、用百分数有什么好处？（3）、百分数和分数有什么不同？揭示课题：百分数在我们的生活中有着广泛的应用。从今天开始我们就一起来研究百分数的知识，这节课，我们就一起来研究“百分数的意义和读写”。（板书课题：百分数的意义和读写）【设计意图：课前布置学生查找有关百分数的资料，把课向前延伸，学生在动手查阅的同时就会体会到百分数在日常生活中的广泛应用。课始通过学生交流查阅到的有关百分数的资料，进而更深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容——百分数，设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然，同时在教学伊始，就将百分数的读法呈现给学生，为后面的学习交流提供方便，学生在交流查找的资料时还能进行深入地思考并提出问题，这样设计，由学生提出自己想学习研究的知识内容，既可以激发学生的学习积极性，同时让学生自主的学习，正是我们“自主尝试”的研究主题。】二、合作探究，学习新课，解决问题。（一）认识百分数。李华来到篮球场，看到李星明、张小华、吴力军正在练习投篮，旁边还有一张统计表。（课件出示例1的统计表）自学课本，解决问题。请同学们自己看书P98——99的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？生自学课本。汇报交流：明确百分数的意义。例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。（出示表格）姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几（投中的比率）李星明2516张小华2013吴力军3018师：根据这些数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？学生独立思考，汇报。1、同学们帮李华算算，看谁投中的比率高一些。（四人小组交流，组长作记录。）2、课件出示小组学习内容。算一算投中的比率谁最好？为什么？3、各小组组长汇报学习情况，教师板书结果。（16／25、13／20、18／30）教师小结：大家用分数、小数的方法作比较，知道了是张小华的投篮成绩比最好。同学们算出来的这些数，表示投中次数占投球次数几分之几的数叫作投中的比...