《观沧海》一、教材分析：《观沧海》是河大版初中语文九年级下册第三单元《古诗二首》。这首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操，感受到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，能陶冶学生情操，激励学生志存高远。二、教学目标1、知识与能力：熟读课文，背诵课文，理解诗歌内容，感悟诗歌的情感。2、过程与方法：想象画面，感受意境，了解诗歌情境交融的特点理。3、情感态度价值观：用客观的方法评价历史人物，引导学生体会昂扬奋发的精神。三、重点与难点理解诗歌表达的思想感情。四、教法、学法本课主要采用朗读法、、质疑法、讨论法、激情展示等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。教学课时：一课时教学用具：多媒体视频教学过程：（一）、创设情境，导入新课：出示大海的视频，提出问题：有什么感受？出示作者介绍：曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。（二）、朗读课文，整体把握（课件显示）1、自由读朗读诗文，注音字音、节奏。2、找同学展示，互相评价，强调情感的渗透3、生齐读全文，再次感受作者的情感（三）美读：展开想象，再现画面。读（），我眼前展现了这样一幅画：（）。通过以上方式疏通文意（四）品读：合作探究合1、全诗以哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见2、这首诗中作者看写了哪些景物？这些景物有什么特点？3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大抱负。4、还有怎样的抱负和情怀？统一中国建功立业奋发乐观进而引出写作方法：借景抒情播放朗读视频再次感受曹操的雄心壮志（五）你心目中的曹操是个怎样的人？我最喜欢的是的曹操。我印象最深刻的是的曹操各抒己见，出示历代英雄、文学大家对曹操的评价“操虽托名汉相，实为汉贼。---周瑜“罪百田常，祸千王莽。”—刘知几《史通》我的心与曹操是相通的”“气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔----毛泽东曹操是真实的，也是本色的。……我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。---易中天（六）中考链接（1）中考链接----注释：竦峙：何：临：澹澹：若出其中：拓展“临”和“其”的意思（2)中考链接-----按要求写句子1、本诗作者()，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还一位杰出的()、军事家、诗人。2、诗人登临碣石山的目的是：3、实写诗人所见之景的句子是：4、虚写诗人所想之景的句子是：5、动景描写的是，“()”6、静景描写的是()。（3）中考链接----延伸古诗文中还有哪些表现雄心壮志的句子？（七）拓展延伸你的梦想是什么？
