教案第1页共3页课题：10谁住顶楼一、课型新授课二、教学目标1.知识目标1、认识13个生字，会写8个字，学习3个新部首。2、分角色有感情地朗读课文。3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想。2.能力目标识字、写字，分角色有感情地朗读课文。3.情感、态度与价值观体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感。三、教学重点难点分析1、识字，有感情地朗读课文。2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想。四、课时安排2课时第一课时一、教学目标1、识字，分角色有感情地朗读课文。2、朗读中体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，教导学生要懂得要为别人着想。二、教学重点难点有感情地朗读课文，读中感悟。1/6/2025-1-教案第2页共3页三、教学过程一、故事引入，揭示课题。1、师：在一个美丽的森林里住着一群小动物，他们合作盖了一幢新楼房（板书：画楼房）。新楼房盖好了，可有个问题把大家难住了，谁住最上一层楼呢？2、板书课题，齐读。随机认读生字“住、顶”。二、初读课文，认读生字词。1、让我们带着这个问题自由读课文，并把圈出的生字多拼读几遍。2、指导读准难读的字音：如翘舌音、前、后鼻韵母。3、小组内自主学习生字词。4、检查小组学习情况。5、再读课文，把课文读正确，标出自然段。三、细读课文，理解内容。1、课文里写了哪些小动物呢？让我们自由读课文找找吧。2、汇报，并板书小动物的名字。3、学习第2自然段。（1）要分房子了，谁住顶楼呢？这时大家想到了什么？你从哪里知道的？（2）指名读，齐读。（3）思考：“大家”是指谁？“年岁大了”说明什么？4、学习第3—6自然段。（1）、那谁住顶楼呢？小动物们是怎样议论的？小组内分角色朗读3—6自然段。（2）、检查小组朗读。分组分角色朗读。（3）、同桌讨论：最后谁住顶楼？其它动物为什么不适合住顶楼？找出有关的句子读一读。（4）、汇报：1）谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）指导自信地齐读小马的话。2）谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读。想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思，也可换成‘蹦蹦跳跳’。）3）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读，想：小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。小兔为什么不适合住顶楼？读句子，用“△”标出这句话中的反义词。4）小狗合适住顶楼吗？指名读句子。最后谁住顶楼了？小猴为什么适合住顶楼？喜欢小猴的小朋友请起立，加上动作读读看。（5）分角色上台表演。给小动物们分房子。（6）小结：小动物们争着住顶楼，把方便让给别人，体现了它们之间的互相关心。5、学习第7自然段。（1）看图说话：小猴在干什么？（2）齐读文段。说说从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？它们和睦相处，生活得怎样？四、总结全文,点明主题。1/6/2025-2-教案第3页共3页1、小动物们为什么争着住顶楼，它们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。2、引导学生结合实际，说说平时自己是怎样和同学相处的？谈谈学文后的感受。板书设计：10、谁住顶楼和睦相处互相关心第二课时四、教学目标1、识字、写字，学习3个新部首。2、有感情地朗读课文。五、教学重点难点识字、写字。六、教学过程一、复习引入。二、学习一类字。1、出示一类字，检查读音。2、同桌互相说说：哪些字是左右结构的？哪些字是上下结构的？你用什么办法记住了哪个字？每个字的部首是什么？3、指导书写.。4、给生字组词、说句子。三、练习：课后第2题。四、积累词语：填写词语花篮。五、布置作业课后反思：1/6/2025-3-小猴小马小兔老牛小狗
