世界的气候第一课时知识目标：1．理解气候的含义，区别天气与气候的不同2．熟悉世界气候类型及其分布3．理解影响气候的主要因素4．认识气候特征与生活的关系能力目标：1．能根据气温与降水综合分析得出气候特征2．能分析不同地区的生活方式和生产活动与气候的关系3．通过对全球气候的变暖的认识树立环境保护意识重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素是本节的重点难点：影响气候的主要因素是本节的难点课时：2课时设计理念：通过天气是变化的，但变中有规律，有周期，导出气候概念，通过课文中的谈论说明气候与天气的区别，及描述天气与气候的不同之处，明确说明某地的气候特征需要注意的两个方面。根据上两节课气温与降水的知识综合得出不同的气候类型分布地区。按照气温的变化分出热带、温带、寒带气候类型，根据降水的不同分出各种降水类型下的气候类型。综合分析影响气温、降水的因素即是影响气候的主要因素。关于气候与人类的生活生产的关系提示学生从气温、降水两方面分析影响因素，以讨论的形式获得知识。教学过程：导入新课：请同学们看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：“我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果”；“我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物”；“我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄”。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。板书：第四节世界的气候过渡：同学们，我们学习了气温、降水的知识，了解了他们是时刻在变化的，通过他们的变化形成了我们每天不同的天气现象，同学们回顾一下，我们这里每天的天气都在变化，他们的变化又没有规律？变化的周期是多长？请同学们试着说说我们这里的天气变化规律。学生活动：（学生思考，自由发言。）教师引导：气候的概念：一个地方多年的天气平均状况，即是该地的气候。提出问题：那么天气与气候的不同之处呢：1．变化的周期有什么不同？2．变化的大小程度3．需要说明的要素（学生思考讨论后，师生一起比较总结：屏幕总结纠正）变化周期变化程度需要说明的要素天气一天既大又快气温、降水、风、云、雾等气候一年一般不大气温、降水练习：看看下面几句话，哪些是说天气的？哪些是说气候的?(屏幕展示P58活动2问题)过渡：气候的两个最主要的要素是气温和降水，通过上两节课的学习我们已经掌握了世界气温分布和世界年降水量的分布特点。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。学生：两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。教师：对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？学生：赤道地区气温高、降水多。教师：回答的很好，下面请大家看课本P57页学生活动：分组讨论P57图3.22三幅图，比较不同地区气候的差异。总结：由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。板书：一、气候的地区差异教师分析：世界上气温和降水的地区差异很大，从气温的分布规律可知世界各地冷热不同，于是形成不同的热量带，分成三种温度带：热带、温带、寒带，在各种温度带中又有着不同的降水情况，降水的季节变化类型：全年多雨、全年少雨、夏季多雨、冬季多雨，另外还有受季风影响的地区，形成季风气候。这样世界上就形成了复杂多样的气候类型。学生活动：让学生以简单的组合分析可能形成的气候特征，给学生一个发挥想象思维的空间讨论之后，教师再与学生一起分析在不同的温度带中具体形成了哪些气候类型，比较一下与刚才同学们自己设想的气候特点有哪些是符合的，给予鼓励表扬。多媒体：展示“世界气候的分布图”（教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。）教师总结：投影教师引导：注意世界气候带的分布规律：1．高纬、低纬的气候带呈东西向延伸，南北更替；2．中...
