《尊严》基于标准的教学设计VIP免费

第7课《尊严》基于标准的教学设计教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组教学主题：以诚待人课时：2课时授课对象：四年级学生设计者：四语教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2．教材分析本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。3．学情分析新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。第一课时学习目标1.学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写"尊严、疲惫不堪、善良、款待、狼吞虎咽、骨瘦如柴、喉结、许配、捶背"等词语。2.通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。3、通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。评价任务评价任务一：运用查字典或联系上下文的方法理解“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。评价任务二：通过朗读课文，读懂课文，学生把握主要内容。评价任务三：通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。教学过程学习环节学习活动学习评价环节一激趣导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。环节二自读课文1、自学生字新词。2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。3、质疑问难。4、想一想，课文主要讲了一件什么事？学生自读，小组合作读。【评价目标一、三】环节三初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）开火车读，指名读。【评价目标二】环节四作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。附：板书设计：7、尊严年轻人杰克逊大叔第二课时学习目标1、学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写"尊...