陕西省延长县中学高中生物2.2.1自由组合规律试验学案中图版必修2年级:高二班级:姓名:小组名称:科目生物课题课型新授课授课人设计人李拓审查人刘万霞审核人郑红军师评组评学习目标1.解释自由组合现象，阐明基因的自由组合规律；2.探究性状间自由组合的机制，阐明自由组合规律的实质。学习重点1．解释自由组合现象；2．理解基因自由组合定律的实质。学习难点1．对自由组合现象的解释，即F1产生四种配子的原因；2．运用分枝法书写遗传图解。学法指导1．采用探究式教学，引导学生从观察梅德尔两对相对性状的遗传试验入手，逐步逐层分析该试验过程中每代的性状表现特点，理解自由组合规律的实质。2．运用多媒体教学，展示棋盘法确定F2的表现型和基因型图解。学习过程学习笔记（教学设计）【自主学习（预习案）】阅读教材42—44页内容，完成下列问题：1．孟德尔选取了两对相对性状：_____和_____是一对相对性状；_____和_____是另一对相对性状。2．两对相对性状的试验中，F1形成种配子，___种结合方式，F2有种表现型，表现型比例为。其中种亲本类型；___种新类型，即________和________。F2的表现型显现出不同性状间的___________。3．基因组合规律的内容：在减数分裂形成配子时，同源染色体上的基因彼此；非同源染色体上的基因可以。【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题一、两对相对性状的遗传规律1．本实验中显性性状是什么？2．从F2的表现型比例看，你觉得可以用分离定律解释吗？（提示：把两对相对性状分开考虑。）粒色：黄色:绿色=≈粒形：圆粒:皱粒=≈3．完成黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验图解。（棋盘式）YRYryRyrYR1YyyRyr4．根据实验图解完成下表：表现型基因型在F2中比例黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒二、基因自由组合规律的验证——测交法1．测交就是让F1(YyRr)与(yyrr)杂交。按照孟德尔的假设，F1产生四种配子，即YR、Yr、yR、yr，且比值为1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生一种配子_____。所以测交结果应产生四种类型的后代。即：_______(YyRr)、_________(Yyrr)、_________(yyRr)、_________(yyrr)，且比值为__________。2．尝试写出测交的遗传图解：（分枝法）测交F1×配子测交后代比例：：：【当堂检测】1.关于孟德尔两对相对性状的试验，下列说法错误的是（）A.F1中两对相对性状分别由两对等位基因控制B.F1中两对等位基因位于不同同源染色体上C.每一对基因的传递都遵循基因的分离定律D.F2中有16种组合、9种基因型、4种表现型2.基因的自由组合发生在（）A.有丝分裂后期B.减数第一次分裂后期C.减数第二次分裂D.受精作用时3.例4.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞()A.2种和1种B.4种和4种2C.4种和1种D.2种和2种4.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是()A.9／16和l／2B.1／16和3／1C.1／8和l／4D.1／4和3／85.下图表示某种动物精原细胞中的染色体和染色体上的基因，据图回答：（1）“1”与“2”，“3”与“4”称为_______；“1”与“3”，“1”与“4”，“2”与“3”，“2”与“4”称为__________；B与b称为________；A与b称为；进入配子时，A与a_____，A与B、A与b__________。（2）该图表示的生物在减数分裂时，将产生_____种配子基因型为_______________，符合基因的_________定律。【当堂小结】一.本节主要理解自由组合规律的实质。二.用乘法定律求子代概率的方法：1.子代基因型概率：具有两对以上相对性状的亲本杂交，子代基因型概率等于每一对相对性状杂交，所得子代基因型概率的乘积。如求AaBb×AaBb的子代中，AABB的概率，则等于1/4×1/4=1/16。2.子代表现型概率：具有两对以上相对性状的亲本杂交，子代表现型概率等于每一对相对性状杂交，所得子代表现型概率的乘积。如AaBb×AaBb的子代中AB的表现性的概率是3/4×3/4=9/16。3.子代基因型种数：具有两对以上相对性状的亲本杂交，子代基因型种数等于每一对相对性状杂交，所得子代基因型种数的乘积。如求AaBb×AaBb的子代中基因型种数是3×3=9种。4.子代表现型种数：具有两对以上相对性...
