《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：体会威尼斯独特的异国风情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感；引导教育学生树立分组合作、探究学习的意识。2.过程与方法：课下引导学生通过上网等形式查阅、收集相关资料，课堂上多组织小组讨论的学习活动，让学生充分体验合作探究学习的过程和方法；从而深刻领悟大自然浑然天成的功力。3.知识与技能：学会本课的6个生字；有感情地朗读课文，品赏；认识小艇在威尼斯城中的作用；学习作者抓住特点描写事物的方法。二、教学重点难点：为什么说小艇是小城重要的交通工具；领会抓住事物特点的表达方法。三、教学过程：1、导入新课：威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活，充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。（放录像）游览了威尼斯，你一定有很多想说的，请告诉大家好吗?（学生分组活动交流，结合自己收集的资料，大胆表述自己的所见所闻所感所想）2.分组活动，各抒己见，交流学习（一）：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？（4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。（6）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？（7）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。3.分组活动，各抒己见，交流学习（二）作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？（5）交流威尼斯的风土人情。威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]（6）师生对读第四节,进一步领略其情其景4.分组活动，各抒己见，交流学习（三）从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。5.课堂练笔，抒发情感学完了这...
