第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）教学目标知识与技能：1．说出气体交换的原理。2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。过程与方法：1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。2．通过观察演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系，培养学生的观察能力和分析能力。情感、态度和价值观：通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。教学重点：1．肺与外界气体交换的过程。2．通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。3．通过观察演示实验，培养学生的观察及分析、归纳能力。教学难点：1．正确掌握测量胸围差的方法。2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。课前准备：教师：多媒体课件，软尺，模拟膈肌运动的模型，拔掉针头的一次性注射器。学生：复习上节内容，预习新课，完成“自主学习”。教学流程：创设情境：教师通过提问上一节内容，自然引出本节“发生在肺内的气体交换”的有关内容，这样可以让学生温故而知新，更能加强知识的前后联系。教学内容教师活动学生活动导入新课提问：1.呼吸系统的组成包括那几部分？2.呼吸道对吸入的空气能进行怎样的处理作用？转接：外界的空气经过呼吸道的处理后进入肺，在肺里与血液进行气体交换。那么外界的气体是怎样进入肺内的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？（板书课题）回顾上节内容，思考并回答教师提出的问题。明确本节学习的重点难点。测量胸围差组织学生感受自己在深吸气和深呼气时胸廓的变化。提出问题：在深吸气和深呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变化？教师引导：这样的感觉一定准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。从学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。学生分组实验，测量胸围差，肺与外界的气体交换而引出测量的必要——测量胸围差。师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。在达成共识后，教师和两个学生示范操作，再让学生分组实验，实验前让学生明确以下几点：1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度。5．设计表格并测三次记录好数据，算出平均值。引导学生结合测量胸围差的实验结果，分析下面两个问题，从而引出胸廓上下径的变化：1.为什么同学之间的胸围差有差别？2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？教师引导学生做曲肘、伸肘动作，启发学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。多媒体演示动画：呼吸运动讨论题：1.当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？2．是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？3.古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？4.你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系演示实验：用模型模拟膈的运动实验。出示讨论题：1.橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？2.手向下拉橡皮膜时，代表膈肌呈什么状态？此时胸廓的上下径有什么变化？气体进入气球还是排出？3.橡皮膜回缩时，代表膈肌呈什么状态？气体进入气球还是排出？用数据证明胸廓容积的变化。测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取最大值。下表是某位学生测量结果，以此为例计算：胸围差=吸气后胸围长度-呼气后胸围长度。状态第一次第二次第三次平静8080.580尽力深吸气时909190.5尽力深呼气时7877.478.2分析试验结果，思考并回答问题学生观察多媒体动画，阅读书本相关内容，讨论...
