背篼教学目标1.初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。2.学会13生字；理解19个新词语。3.能有感情地朗读课文，背诵课文。4.感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。教学重点教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。教具：投影片课文录音教学过程第一课时一、猜谜导入。1.小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？2.揭题，学习“篼”字3.《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。二、整体感知。1.指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。（什么时候）（谁）（用“背篼”干什么）2.按三项要求自学课文。3.检查自学效果。（1）指名读字词。（基础较差）（2）提出难读、难写、不理解的字词。字音重点：梢、攒、渍、背、盛。字形重点：篼、撩、揩。检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂（3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。（这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳4.学习“学习提示”。（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。（２）找出课文重点句。三、作业；抄写生字词语。第二课时一、围绕重点句，学习课文第1——4自然段。1.读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。2.句子比较，体会感情。（投影出示）（１）山风吹着他蓬乱的头发。山风梳理着他蓬乱的头发。（２）小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。（３）鸟儿在树枝上叫着。鸟儿依依送别，约他明天再来。比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。3.指导朗读第2.3自然段。理解“炊烟袅袅”。4.如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？5.听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）6.感情朗读，小结。二、围绕重点句，学习课文5——7自然段。1.导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？2.朗读5——7自然段，谈谈读后的感受。3.山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。4.理解重点句：背篼里装的是什么？比较句子：背篼里盛着满满的柴火。背篼里盛着一个勤劳的童年。这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。）5.小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！三、朗读全文。1.自由读。2.四人小组交流。3.个别交流（评议）。4.集体读。四、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。（课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。）五、作业。完成《作业本》第2、5、6题。第三课时一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？1.交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人2.你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。3.听写词语。二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。三、背诵全文。1.自由背诵。2.同桌互背。3.指名背。4.课本剧表演。5.集体背诵。四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？1.仿写练习：哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。哦，城里的孩子，2.学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。五、作业。1.有感情地背诵全文。2.完成《作业本》第3、4、7题。3.补充练习：辨字组词。延（）民（）责（）蜓（）抿（）渍（）梢（）赞（）哨（）攒（）教学后记为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。
