第9课战国时期的社会大变革教学目标要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣；春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；商鞅变法的背景、内容和历史作用；我国封建社会的形成
通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力
大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制
而相对优越的封建制度，反过来又促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展
使学生认识到：变法推动了社会的前进
教学建议：（教师依据课件进程随时调节资源）1、关于“农业的进步”建议教师结合学生的政治课所学的内容，直接点题，指出春秋战国时期农业发展的条件
用生产力与生产工具的关系，让学生自己分析一下生产力提高的原因
2、关于“商鞅变法”这一目既是重点又是难点，建议教师把这一目分为背景、内容、结果三个部分来仔细分析讲解
生产工具的变革引发生产效率的变革，也引发社会财富的重新分配，因此，富有起来的地主阶级要求获得相应的社会地位，商鞅变法也就应运而生
背景部分建议教师在帮助学生回忆春秋战国时期的时代特征后，指导学生看书，依次分析以下二个问题：战国时期为什么要变法
什么人要求变法
然后利用扩展资料，给出相关专有名词的定义
内容部分建议教师指导学生完成一下图表教师指导学生阅读教材，并在《战国时期手工业的分布和商业城市图》上作相对的标示
地主阶级的兴起以及要求发展封建经济，确立封建统治
春秋以来，在奴隶制瓦解的过程中，产生一对新的阶级，即地主阶级和农民阶级
最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，一些奴隶主驱使奴隶开垦荒地，开垦出来的荒地就成为他们的私有土地，所以新地主拥有很多土地，他们也有一定的权势，有的甚至抓到统治权
但是，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权
旧的奴隶制度都是保护奴隶主的
新兴地主要想确立他们的封建
