《可爱的草塘》讲读设计《可爱的草塘》讲读教案设计欧阳镇原《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。一紧扣题眼，统览全文在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼可爱一词，带着下列问题默读课文1作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？2作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的？3小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物①草塘夏季美丽的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮鱼的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写草塘、动物、河水三种物象来体现的。作者写草塘的景象，是抓住大、绿、动三个特点写的。说它大，就像置身于大海中一样，茫茫的跟蓝天相接；说它绿，绿得发光，绿得发亮，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色；说它在动，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。因而作者发出了情不自禁的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里，野鸡像拔萝卜似的捉，狍子眼睁睁地让人逮，以及水泡子里的鱼一条一条不住地往岸上抛等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出好得哪儿也比不上啦的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从不禁惊叫的喜爱，发展到恋恋不舍的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他啊的一声发出赞叹，产生生怕弄脏了这一幅美好的画卷的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。就这样，紧扣题眼可爱，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。二设计画面，引入情境本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考①草塘给作者的第一印象怎样？②作者当时的心情怎样？③草塘大吗？大得怎样？④草塘美吗？美在哪里？在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到这草塘真美啊的情境中去。第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子⋯⋯让学生仔细看图后，思考与回答棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。使学生看到水里挤挤挨挨的都是鱼，使我连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来，蓝子都满了等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入贪心不足、恋恋不舍的情境。第四幅，是河水倒映草塘美景图。使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。三品味对话，呈现声色文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带我去看看今日的北大荒新的面貌不可。又如，小丽说的不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！以及我回答去就去，你不怕，我还能怕等话，表现了小丽有意说假，激我去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。再如，我故意逗她‘别光说美的，若是冬天呢⋯⋯...
