《小学语文教学研究》2023-2024期末试题及答案一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．语文课程具有哪些功能？2．简述语文课程资源的内涵。3．为什么应该强化写字教学？4．简要谈谈你对综合性学习个性化策略的理解。二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）5．在小学作文教学中，应该如何开发学生的创造潜能？6．结合自身教学实际谈谈你对口语交际教学策略的理解。三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．具体分析这份教学设计是如何体现语文实践训练为主的教学原则的？（16分）8．这份教学设计中，教师运用游戏与教学结合的策略体现出一种什么样的教学特色？（8分）《两个名字》课堂教学流程一、揭题读题，白识生字今天，我们继续学习第13课：两个名字。请学生反复读课题。（边读边指导）检查学生学习生字的情况：名时候叫蝌蚪拉着兴哈二、说说“名字”，鼓励参与大伙儿一块说说“名字”：1．每位学生说说自己的名字；2．说说国家领导人的名字；3．说说“我”崇敬的人的名字；4．说说家用电器的“名字”。……三、自主读书，初知大意课文比较短，一共三小节，不到一百个字，但富有情趣：青蛙对竹子说：“我有两个名字。小时候叫蝌蚪，长大了叫青蛙。”竹子对青蛙说：“我也有两个名字。小时候叫竹笋，长大了叫竹子。”青蛙和竹子手拉着手，高兴地说：“哈哈！我们都有两个名字。”可先让学生听录音朗读课文。接着，让学生自由朗读课文。再由学生自主选读某一小节，读给大家听。四、导入游戏．读懂课文讨论问题：小蝌蚪长大了变成____。----------小时候叫竹笋。怎样才能读出“高兴”，表现出“高兴”？导人游戏。可以由老师和一年级的孩子一起做。如先请一位女学生做助手，老师坐在椅子上，小女孩站在老师背后踮起脚尖，伸出两只小手来蒙住老师的眼睛。然后由小女孩指定两个小朋友来读课文中的“青蛙和竹子手拉着手，高兴地说：‘哈哈！我们都有两个名字。”，待小朋友读完，小女孩便问老师：“听出他们高兴了吗？”老师可以视读的情况来说，或者说“一点儿也不高兴，重来，重来”，或者也可以说：“嗯，有点高兴的样子，但谁能读得更高兴点儿？”以上是听出“高兴”，那么又怎么看出“高兴”呢？老师可以再请一位男孩子上来捂住耳朵，并由男孩子请学生一组组来表现青蛙和竹子手拉着手的高兴劲，问老师：你看到他们的高兴劲了吗？老师则可以根据情况评判。这样，随着老师评价的指引，学生们慢慢悟出如何通过读和演来表现高兴。五、模仿句式，自由交流模仿课文中“我有两个名字…‘我也有两个名字”，连起来再加上“我们都有两个名字”，由老师与学生交流。如：教师来到学生中间，边与学生握手，边邀请学生作答：师：我有一双眼睛；生：我也有一双眼睛。合：我们都有一双眼睛。师：我有一个聪明的脑袋；生：我也有一个聪明的脑袋，合：我们都有一个聪明的脑袋。六、延伸扩大，开拓视野自然界中，除了青蛙、竹子有两个名字外，还有哪些也有两个名字？禾苗——稻子、麦子毛毛虫——蝴蝶蚕宝宝——蛾子我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。试题答案及评分标准（供参考）一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．语文课程具有哪些功能？答：语文课程具有工具功能。语文是学好各门知识、从事各项工作的基本工具。（3分）语文课程具有教育功能。凭借语文教材丰富的文化内涵可以培养学生的政治理想、道德情操和审美情感，培养学生对祖国语言文字、民族文化和人类优秀文化的热爱，培养正确价值观。（3分）语文课程具有发展功能。在语文课程实现其交际工具功能的同时，也实现其以发展思维为核心的发展功能：包括一般认识能力、语文自学能力、合作学习能力、在实践中综合运用语文知识的能力、发现问题和解决问题的能力以及初步的搜集和处理信息的能力。（4分）2．简述语文课程资源的内涵。答：课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教...
