《春江花月夜》教学设计学习目标知识和能力1.搜集张若虚和《春江花月夜》有关资料，了解诗歌的重要地位；2.品味诗歌语言，把握其融景情理于一体的高妙技巧；3.赏析并体味诗歌中的美景、哲理和离情。过程和方法引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。情感态度和价值观在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。学习重难点教学重点引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。1/11教学难点引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。教法学法情境设置法、提问法、点拨法、美读法、联想和想象、讨论法。课时安排一课时教具准备《春江花月夜》PPT及朗读音频文件学习过程一.导语设计一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那么静静地躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略2/11张若虚笔下的这段春江、这轮明月的光华！二.解题1.作家作品张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。流传诗仅存两首：《春江花月夜》、《代答闺梦还》。2.古今评价《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。3/11三.合作探究：能负如上之盛誉，《春江花月夜》之美必不同凡响，那么，本诗究竟美在何处？（学生听范读朗诵后反复自读感悟）1.初读感知诗歌意境美：展示PPT音频视频文件，看美图，听《春江花月夜》古筝伴奏的朗读音频，初步感受诗歌的意境之美。听完朗读回答问题：问题1：本诗通过哪些意象营造了一种什么样的意境？它表达了诗人怎样的情感态度？学生讨论并作答：通过对明媚的春天，浩瀚无垠的长江，五彩缤纷的花草，一泻千里的月光，朦胧静美的夜色等春天特有的意象的描写，营造了一种朦胧神秘、优雅静美的意境，表达了诗人对春夜月下美景的无限热爱和向往之情。教师明确：应该再加上月下的芳甸、花林和皎洁的孤月。2.再读把握诗歌内容：问题2：本文共分了几个层次？每一层各写了什么内容？（学生自读并分小组讨论，得出答案）：4/11答：共分了四层，分别写了春江月夜美景、对宇宙人生的思考、思妇念归人和游子盼归的离愁。教师明确：说的好！概括的很到位，那么如果把每一层内容看做是一幅图画，可以给它们取个什么样的名字（限四字）呢？师生共同讨论，得出结果：月共潮生——春江月夜（景）孤月轮空——人生思考（理）楼月徘徊——思妇相思（情）落月西斜——游子离愁（情）3.三读品味月之美：（1）赏析月之美景置身诗境——脑海作画让我们一起闭着眼睛在脑海中勾画春江花月夜的美景。第一步：粗笔勾勒景物问：诗人看到的景物有哪些？5/11答：诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜第二步：给景物着上色彩问：能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词，使景物富有活力？答：明媚的春天，浩瀚无垠的长江，五彩缤纷的花草，一泻千里的月光，朦胧静美的夜色。第三步：让画面动起来问：这些景物都是静止不动的吗？答：时间在流逝，江水在奔腾，花草在随风轻舞，月光在随着月亮方位的变化而变换着角度。月升、月悬、月斜、月落。第四步：细节亮化问：这些景物还有哪些细节是我们没有概括到的？答：水波滟滟，明...
