选用教材：华东师大版《科学》教学对象：高三年级学生授课教师：杨嘉瑞单位：广东汕头华侨中学§1.1科学探究的过程关于科学科学是人类迄今为止最为精致的文化形态。科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。科学探究活动从根本上说，就是透过自然现象认识事物本质的过程。文学音乐绘画宗教科学科学科学知识孟德尔的遗传规律……牛顿的万有引力规律爱因斯坦的相对论科学探究过程科学思想……科学研究的方法科学研究的思路科学探究是有个过程的科学探究是有个过程的，有时为了认识自然现象背后的本质，科学家往往要花上毕生精力，甚至需要一代又一代的不懈努力。阅读材料“对燃烧现象本质的认识”分析拉瓦锡的实验现象：金属汞在煅烧时增加了重量。本质：燃烧现象的实质是物质的氧化现象。伽利略的科学探究活动回顾已学知识：匀加速直线运动的规律阅读材料“伽利略对匀加速运动规律的探究”分析伽利略的科学探究活动伽利略在上百次实验数据的基础上得出有关物体作匀加速运动规律的结论，他使用了什么思维方法？是归纳法还是演绎法？伽利略在得出相关规律的结论以后，为什么还要用实验去检验这个结论？伽利略在用物体作匀加速运动规律说明其它同类自然现象时，他使用了什么思维方法？是归纳法还是演绎法？伽利略的科学探究活动模式的特征第一，先通过观察和实验获得经验事实；第二，再运用归纳方法去发现科学理论。观察、实验一般原理实验检验(归纳)(演绎)库伦的科学探究活动回顾已学知识：库伦定律阅读材料“库伦定律的探究过程”分析库伦的科学探究活动库仑为什么要设计扭秤实验？是为了检验假设还是为了收集经验事实从而提出假设？库仑定律是怎样被提出来的？是归纳出来的还是大胆猜出来的？库仑获得库仑定律的全过程与伽利略获得匀加速运动定律的探究过程是否相同？库伦的科学探究活动模式的特征第一，科学家在已有知识背景的基础上，发挥创造性思维去猜测，利用逻辑方法去演绎，然后获得假说性的理论；第二，对于获得的假说性理论必须用经验事实去检验和严格反驳、排错。A公理E直接经验导出命题演绎S1S2S3S4思想的自由创造两种常见的科学探究模式伽利略、波义耳、牛顿等人的探究模式一开始便是设计实验，通过实验获得的事实归纳出规律性的东西——理论；库仑、爱因斯坦等人的探究模式首先是大胆猜想、作出假设，然后才设计实验来验证假设，一旦假设被实验确证，则假设便成为科学理论。应用：孟德尔分离定律的研究历程阅读课外材料“孟德尔分离定律的研究历程”提炼孟德尔的科学探究活动的步骤对比本节课的两种常见的科学探究模式，你觉得孟德尔的研究历程属于哪种模式？孟德尔的科学探究活动的步骤发现问题生物性状遗传现象和规律设计实验选材→选出纯种→子一代杂交→子二代自交→子三代自交分析数据得出子代个性状的比例构想假说“遗传因子”分离定律进行验证对子代进行侧交得出结果基因分离定律广东汕头青少年科技创新杨嘉瑞教师工作室邮箱：36068333@qq.com
