如何运用心理学原理提高教学效果VIP专享VIP免费

如何运用心理学原理提高教学效果在教学过程中，如何把握学生心理活动的规律和特点，正确运用心理学知识，提高学生的学习欲望和学习兴趣，增强教学效果，具有重要的意义。一、运用“动机与兴趣”原理，加强教育指导，培养学生树立正确的学习动机。心理学研究表明，一个人学习积极性的高低，主要取决于他的学习动机，而动机是由需要引起的，因而，在教学中我们要努力满足学生求知的需要、娱乐的需要，情感的需要，激发学生参加学习的强烈欲望。首先，教师要根据学生兴趣、能力、爱好和性格等心理特点组织教学，努力创造良好的教学情景，让学生在良好的情景教学环境中学习，接受教师传授的知识，感受学习的快乐，从而使他们对学习产生浓厚兴趣。其次，要加强思想教育，帮助学生提高对学习的意义的认识，让学生知道为什么要学，为什么而学，从而激发学生自我学习的动机。一些教师往往把学生看成是一部机器，重知识讲述，轻动机教育，照本宣科，把知识“填鸭式”“喂”给学生，学生丧失了独立思考问题的习惯和能力，丧失了自我学习的动机，逐渐地变得依赖，变得被动，变得无助，这必然阻碍学生心理与个性的健全发展。二、把握“注意的规律”，增强教学的新颖性，提高学生学习的注意力。心理学认为，注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意在教学中有着重要意义，学生注意力集中，对内容的领悟才能深刻，才能取得好的学习效果。因此，教师在教学过程中要善于运用心理学的手法，将学生的注意力有效地集中到教学内容上。一要创设合理的课堂气氛，吸引学生的注意力。课堂教学是一种艺术。教师要努力以自身的举止来加以诱导和培养课堂气氛。课前，教师要做好上课的一切准备，铃声一响，精神饱满地进入课堂，把学生分散的注意力集中到教师身上，从而为听课作好心理准备。二要讲解生动，引人入胜，使学生听了情趣盎然，看了跃跃欲试。讲课时通过抑扬顿挫的语言，形象生动的比喻，饶有兴味的科学道理，逻辑严密的论证推理等，增加教学魅力，使学生产生一种想听课、愿听课的条件反射，形成一种讲课和听课的氛围，从而进入接受知识的最佳状态。三要通过丰富内容、严谨逻辑、高潮迭起的课程安排，把学生的注意力始终聚集到课堂上。人的注意力是会不断转移的，开场白再好毕竟是个序幕，要取得课堂上最后成功，还有赖于对中心课题的精彩讲述。这方面涉及的因素很多，但最主要的莫过于材料详实、内容丰富、条理清晰、逻辑严谨。只要做到这些，教师就能始终控制住注意中心的转移。四要精心剪裁与合理安排。教师在课堂设计中应该认真考虑课题中哪些是重点难点，哪些是一般内容；哪些问题深奥抽象，哪些问题浅显易懂。然后精心剪裁合理安排，把重点难点及深奥抽象的问题列为有意注意，并将其分散在一定的时间间隔内，使之与无意注意交替进行。学生听课就如在知识的王国寻胜探幽，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感，注意力保持高度集中。三、利用“心理暗示”效应，多鼓励少责罚，激发学生学习的积极性。心理学研究表明，人天生就有爱赞美、喜欢人新生的强烈愿望和向。暗示效应在心理学中被称为“贴标签效应”。实践证明，表扬鼓励多于批评、指责，可以更好地激发学生的积极学习的动机。因此，教师要善于正确鼓励学生，不滥用惩罚教学。一要及时表扬学生的进步，满足学生的成就感。在教学的过程中设法给学生提供获得成功的机会，是提高学生学习积极性的关键。事实上，小学生学习的兴趣、信心非常的脆弱和敏感，需要教师的悉心爱护和支持。对学生的不配合不能急躁，对学生的每一点成绩都用眼神、手势或言语加以肯定。肯定他们小小的进步，促使他们有更大的进步。二是少用惩罚的方法教育学生。有的教师用惩罚学生写5篇作文的方式来促进学生学语文，以错1道数学题就罚学生做10道题的办法来“帮助”学生改进学习中的错误等等，这些作法是十分有害的。这给学生的学习带来了更多的厌烦感、单调感、自卑感，使学生饱尝学习的痛苦，从而损害了他们的心理健康。同时，这种惩罚方式也使学生“学会”了厌学，“学会”了对知识的冷落和麻木。四、善用“情感理论”，营造愉快的学习氛围，让学生体会学习...