《乘法的初步认识》教学设计人教版数学二年级上册王锡娟教学目标：1、经历几个相同数相加可以用乘法计算的认识过程，来初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的内在联系。2、认识乘号，会读、写乘法算式，并能根据加法算出乘法的计算结果。3、让学生在具体情境和实际的操作中，培养学生的分析比较与概括能力。4、学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题。从中体会到乘法的实用性和便捷性。教学重点、难点：理解乘法的含义。教学过程：一、情景导入、今天，王老师带同学们去参观儿童乐园，（出示主题图）儿童乐园里都有哪些游乐项目呢？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知、（一）感知生活中几个几求和1、你能数数每个游乐项目中有几个人吗？请大家翻开课本P44，选择合适的方法圈一圈、数一数每个项目中有几个人？2、出示过山车，这里有几个人，你是怎么圈的，怎么数的？（指名上台指一指、圈一圈）谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法？教师根据学生的回答板书：例如：过山车2+2+2+2+2+2=12有几个2相加？板书6个2摩天轮的5个吊箱一共有4+4+4+4+4=20用了几个4相加？板书5个4小火车3+3+3+3=12用了几个2相加？板书4个33、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；每个算式中的加数都相同）4、课堂评价：你觉得自己在刚才的学习活动中表现如何，对自己的表现满意的同学在课堂练习一中打上两个五角星，对自己表现不满意的就不能得星星，希望在下面的学习活动中能积极参与，并表现出色，老师希望更多的小朋友得到五角星哦！（二）学会应用几个几相加求和解决问题。1、出示数学乐园提问：数学乐园里的小朋友都在干什么？（用小棒摆图形）一共用了几根小棒？哪些小朋友摆的图形可以用刚才一样，相同加数连加的算式来表示呢？2、如果我想摆1000个这样的三角形，你还能像刚才一样帮我来写写吗？为什么？（三）引出乘法，理解含义，学会读写。1、揭示乘法的含义：像这样用来表示求几个相同加数的和的简便运算，我们可以用乘法计算。2、改写成乘法算式，学会读乘法算式，明确各数的来历与算式的意义。（1）例如2+2+2+2+2+2=12可以用一种简便的方法来写。写作2×6=12或者是6×2=12。（2）你知道这是一个什么算式？会读乘法算式吗？这是“×”什么符号？乘号像什么？怎么书写?跟教师一起书写。（3）2是怎么来的？6呢？（4）这个2×6=12或者是6×2=12表示什么意思？（5）注意在写乘法算式时把乘号写得比数字小些。（6）指明改写黑板上的两道加法算式。（7）学生独立改写刚才数学纸上写的连加算式，并核对。（8）你能写出刚才小朋友提出摆1000个三角形一共用了几根小棒吗？学生口答，教师板书。三、巩固应用——判断。1、2+2+2用乘法表示为：2×2×2。（）2、4+4+4用乘法表示为：4×3或3×4。（）3、9+9+9+9用乘法表示为:9×3或3×9。（）4、4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4。（）5、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5或5×A。()四、课堂活动1.拍手游戏。比如老师每次拍3下，拍4次。由学生说出加法算式和乘法算式。2.拍臂游戏。比如老师每次拍5下，拍4次。由学生说出加法算式和乘法算式。3.找朋友.把意思相同的题用线连起来。小黑板出示：9+9+93×47+7+7+7+71×41+1+1+17×53+3+3+33×9五、指导总结1、说说通过这节课的学习之后，你有什么收获？2、师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明白相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时按从左到右的次序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。教学反思：依据新课标精神，对于本节课的设计和课堂教学，我是从以下几方面考虑的：1.在情境中学习数学，“知识起源于生活”。由于乘法的初步认识这一学习内容，对于小学二年级学生的理解才能而言，是一个比较抽象的知识。因此只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。本节课，我紧紧围绕学生已有的学习经验，让学生始终保持高涨的学习热情，努力成为数学学习的主人。2.在需要中学习数学，学生是学习的主人。全部数学活动都要以学生为主...
