“红领巾”真好教学设计VIP免费

《“红领巾”真好》教学设计圆玄小学张利荷教学目标：1、学习8个会认的生字，2个会写的生字。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。二、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）3、教师用生字卡片反复巩固生字。4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。三、朗读感悟1、学习第一小节（1）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（2）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）板书：小鸟——快乐（3）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（4）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（5）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）（6）拓展：一会儿......一会儿......2、学习第二小节（1）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？”自由读第二节，用“——”画出描写小鸟活跃的句子。（读这节时速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。）拓展：扑棱棱（ABB）飞来飞去来去（2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）（3）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节）板书：小鸟——活跃——捕捉害虫（4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。我们真替它们开心，瞧！我们的字宝宝“跃”、“蹦”也迫不及待地跑出来夸奖小鸟们。指导会写的生字“跃”、“蹦”。过渡：小鸟们这么可爱，这么机灵、活跃，让我们再一次读读1、2小节。小结：小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！。a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。（找学生有感情的朗读,学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？（师表演读）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”2、学习第二小节：a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？D分组竞读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，...