《山沟里的孩子》教学设计教材说明：《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。学情分析：学校学生都是生活在农村的孩子，对外界了解甚少，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解也不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。设计理念：《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。12.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。教学重、难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。教学过程：一、谈话导入：师：孩子们，上课之前老师想在你们中间做个小调查：你们每天是怎样上学的？从家到学校大约需要多长时间？走的是怎样的路？是啊！我们每天都在小鸟欢快的叫声中，走在平坦的乡村公路上，高高兴兴地去上学，离学校最远的同学也大约只用？分钟就可以到学校，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？今天，老师给大家带来了一些我国边远山区孩子的生活照片，（课件出示图片）请大家认真看图片，说说你看到了什么？想到了什么？山沟里的孩子生活实在太艰苦了！二、初读课文今天，老师就带大家去看看他们是怎样上学的？课文里的生词你都认识了吗？（认读词语）请大家自由大声朗读课文，把课文读正确、读流利！谁愿意有感情地给大家读一读呢？（指名分段读文，评议）孩子们，听了你们的朗读，老师觉得你们的朗读缺少一点感情，2老师想读一读，你们愿意听吗？拿出你的笔边听边在文中找出哪几个自然段写了孩子们是怎样上学的？文中哪几个自然段写了孩子们是怎样上学的？你找到了吗？三、深读课文出示读书要求：思考，山沟里的孩子是怎样上学的？1．请快速默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。2．读一读，说说自己的体会。全班交流：师：山沟里的孩子是怎样上学的？生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。孩子们……师：从这句话中你体会到什么？你能在文中找到与它对应的一句吗？指导创情景朗读。（清晨，天还没有亮，山沟里还黑着，大人们，动物们，植物们都还在香甜的梦中，四周静悄悄的，该怎样才能读得更好，请孩子们自由读一读，指名读，齐读）师：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着，他们就走在上学的路上。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了，他们还走在回家的路上。请孩子们像刚才那样读一读。（齐读）师：天不亮他们就得上学，天黑了他们还走在回家的路上，花的时间太（长了）。（板书：起早贪黑）师：还从哪些句子体会到时间长？生交流：（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）（出示课件）3师：你从哪个词体会到时间长的？为什么？指导朗读。（注意从颜色变化中体会时间长）（指名读）小结：为了上学，他们从天黑走向黎明，又从傍晚走向黑夜，每天要花很长的时间，上学太难了！你还从哪体会到上学难？生：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”。（出示有背景图的句子）师：从哪个词体会到的？为什么？（这、那）他们只走过两座山吗？（提示看图）不是，他们翻过一座又一座山，上学的路实在太远了（板书：山高路远）2.指导朗读。（读出路长，行难）小结：他们从这座山走到那座山，又从那座山走到这座山，上学的路太远了，上学太难了！你还从哪...
