《动物游戏之谜》教案3案例设计说明:本案例设计的指导思想和主要特点:1.体现新课程背景下的语文教学特点,注重课堂教学中的学习方式的转变,注重引导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、合作、探究式的学习。2.教学资源的整合强调与学生生活世界的密切结合，要改变过于注重书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。3.教学过程要注重动态生成，课堂教学中充分尊重学生的创造能力，适时的调整课堂思路，以更好的体现学生的主体地位；4.努力形成“对话——互动”的教学氛围，课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”的如何，所以课堂教学的着眼点就是让学生积极主动的参与到教学活动来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。5.注重现代信息技术与语文学科的整合，巧妙的运用信息技术能较好的扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。课文内容和特点分析：《动物游戏之谜》是人教版必修3第四单元中的一篇课文，是一篇典范的科普说明文。课文遵循了科学研究的思维过程：“提出问题――分析问题――解决问题”，结构形式是“总―分―总”，在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者思考：动物为什么游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。对于说明文的教学自己一直以来觉得有一定的难度，原因有三点：首先是学生对于理性色彩较为浓厚的文章兴趣较小；其次是文章本身的内容较为繁琐，理解难度较大；还有新课程要求的学习方式在说明文中使用难度增大。为克服以上困难，我大量的搜集“动物游戏”的相关知识与图片，把教学目标定位为三点：1、知识目标：理清文章思路，把握科普说明文的说明内容。本目标侧重于学生来整体把握文章的框架结构，理清文章脉络，让学生的头脑中有一个清晰的课文思路。2、能力目标：激发学生探究，训练学生筛选信息的能力。说明文教学中，信息筛选、信息整合能力的训练是一个重点，在设计能力目标时，考虑到文本本身包含有大量的科学信息，我想通过巧妙的问题设置来激发学生的探究能力，让学生自主阅读来检索信息，从而达到上述目的。3、情感目标：挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识。科普文章不仅弘扬科学精神，也要表现人文精神。在本篇文章中，可爱的动物，充满趣味的游戏，恰好提供了一个良好的题材，抓住这个话题加以探讨，可以增强同学们的环保意识。三个目标中，教学重点是训练学生筛选信息的能力，教学难点是激发学生的探究意识，培养探究能力，学生的学习方法是“自主、探究、合作”。教学设计：教学目标：1、知识目标：理清文章思路，把握科普说明文的说明内容。2、能力目标：激发学生探究，训练学生筛选信息的能力。3、情感目标：挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识。教学重点：训练学生筛选信息的能力。教学难点：激发学生探究，快速把握文章的内容。教学过程：1．导入：“谈话法”导入，目的在于激发学生对文章涉及话题的兴趣。每个同学在儿童时代都或多或少的接触游戏，设计的问题分别是：儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？为什么那么喜欢游戏呢？2．感知文章：第一步，快速浏览文章，把握关键句，筛选出文章的主要内容。第二步，小组讨论，进行归纳分析。第三步，明确文章的说明顺序。通过以上三个步骤，争取让学生能够宏观把握文章的主要内容与结构脉络。3.深入感知第一步，讨论明确文章的重点说明内容是什么？第二步，小组活动，用制作卡片的方式，归纳文章的“四种假说”。明确各种假说的根据和结论。第三步，展开争论和比较，让四个小组各自陈述自己的观点和依据，同时寻找自己的经验积累来证明自己的观点。以上三个步骤，是课堂的重心所在，在这个步骤中要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生们畅所欲言，充分拓展，体现课堂的亮点。4.探究原因回扣课堂之初提出的问题，此时，学生在学过课文以后，对于动物游戏的原因有一个大致的了解，以此种能力为基础，来共同探究人类游戏的原因，以激发学生对于自身经历的回忆和思考。...
