《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第二教时一、复习。1、认读词语莫斯科附近派人谈话交谈惊讶引路指引列宁排列蜂蜜敲门推敲2、指名板画列宁的住处。二、感悟。1、提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？2、解决问题：◎默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。◎交流自己的读书心得。随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。◎小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?（观察就是有目的地看，仔细地看。）3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察……有一所小房子。1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)2）列宁在观察什么?3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?4）这时列宁继续观察，又发现了什么?5）你们想这所小房子是谁的?为什么?6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生读第三句。1）这句话说什么?2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?3）用“果然”说一句话。◎齐读这段话。1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。三、拓展：1、画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？
