5.4眼睛和眼镜教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求例8了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。2.教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。眼睛的教学是围绕凸透镜成像的特点来开展。3.学情分析学生在上一节已经学过《凸透镜成像的规律》，对凸透镜成像的规律有了深入的了解。在生活中，也经常见到照相机、放大镜、望远镜等光学仪器，在生物学的课本中已经接触过眼睛的构造，所以对于眼睛和眼镜的学习应该是水到渠成的一件事。【教学目标】1.通过自主学习，了解眼睛的结构。2.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。3.通过本节课的学习，知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。【教学重难点】重难点：近视眼和远视眼的形成的原因，眼镜矫正视力的原理。【课时安排】1课时【评价任务】1.学生自学后，能够说出眼睛的结构。2.在课堂上积极参与，总结近视眼和远视眼形成的原因。评价样题：自学检测题1、2、3，合作探究1、3，当堂训,1、2、3、4。3.在自学指导题目引导下，自学课本，完成自学检测，探究活动和当堂训练。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：在北极进行探索的工作人员丢失了火种，你有没有办法为在冰天雪地中工作的探险人员获得火种，替他们解决后顾之忧呢？前面我们学习了面镜，下面我们学习透镜及其应用，我们先一起学习眼睛和眼镜。（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看，同时教师板书课题。学生思考、讨论、提出问题，导入课题引起学习兴趣。看学生表现，从学生表现了解学情。三、后教环节（15分钟）合作探究近视眼及其矫正1.产生近视的原因？2.利用凹透镜来矫正近视是利用了凹透镜的对光线的（）作用。小组共同讨论，利用手边的器材设计一个矫正近视的模拟实验方案。设计完成后，小组间进行交流，确定共同的实验方案，然后1.学生能够结合活动1进行实验探究，完成利用凹透镜进行矫正。2.小组积极活动，交流二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导请同学们带着下列问题看课本P100-102内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成1.眼睛的结构中，哪部分作用相当于凸透镜，什么器官相当于光屏。2.在视网膜上成像的性质是什么？3.近视眼形成的原因，如何矫正？4.近视眼形成的原因，如何矫正？（二）自学检测过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。1.眼睛的结构中，和共同作用相当于凸透镜，相当于光屏。在视网膜上成的是、的像。2.当睫状体晶状体变，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体时，晶状体变，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。3.近视眼成因：晶状体太，折光能力太强或眼球前后方向方向太，成像于视网膜前。矫正：配戴用镜做成的近视眼镜。4.远视眼成因：晶状体太，折光能力太弱或眼球前后方向方向太，成像于视网膜后。矫正：配戴用镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）1.学生快速的自学，并能够自觉合上课本检测。看学生勾画课本标注情况，为后面的合作打好基础。2.学生独立完成自学检测反馈的题目，根据学生对题情况，每一人全对计1分，成绩计入小组量化。看学生答对题情况。展示疑惑，小组间解决。3.组内交流，看是否能够解决提出的疑惑问题。进行实验。远视眼1.产生远视眼的原因有哪些？2.如何矫正远视眼？利用上面的实验，模拟远视眼及其矫正。点拨：眼镜的度数见课本p101学法指导：借助画图分析，重点区别近视眼、远视眼及其矫正的图片。（三）质疑问难展示小组自学情况，处理自学检测中的问题。近视眼和远视眼的成因与矫正四、训练环节（13分钟）过渡语：请同学们完成学案上当堂训练题。1.晶状体与角膜的共同作用相当于，物体射来的光通过眼睛后，在视网膜上成像，但人感觉是立的。2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，产生的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球在前后方向上太，可利用的作用来矫正。远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，产生的原因是由于晶状体太，...
