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<<百分数和小数的互化>>教案示例东津镇霸王联小刘大国教学内容:百分数和小数的互化(教材123~124页例1、例2、试一试及练习二十一中的2、3题。)素质教育目标:(一)知识教学点使学生理解并掌握百分数和小数之间互化的方法。(二)能力训练点1.学会总结百分数和小数互化的规律,培养学生观察、分析、抽象概括能力。2.正确进行百分数和小数的互化。(三)德育渗透点引导学生透过现象看本质,把握知识间的内在联系。教学重点:使学生掌握百分数与小数互化的方法,并能熟练运用。教学难点:在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法。教具、学具准备:投影片。教学步骤:一、铺垫孕伏1.提示课题:(投影展示)同学们,你能直接判断出58/100、57.1%和0.57的大小吗?教师说明:为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数。本节课,我们就一起先来探究百分数和小数的互化。(板书课题:百分数和小数的互化)在学习新课之前,我们先简单复习一下有关知识2.复习(投影出示)(1)说出下列小数所表示的意义,并化成分母是100的分数。0.980.125(2)把下面各数写成百分数。二、探究新知1.小数化成百分数出示例1:把0.75、0.05、1.2、2化成百分数。(1)让学生自由发言,找出方法,并给予肯定,然后教师再引导学生选择最优的结论。这是教学的关键。(2)提示思路:刚才我们复习了将分母是100的分数化成百分数。只要先将例1中的小数化成分母是100的分数,就可以化成百分数了。(3)提问:0.75写成分母是100的分数是多少?将75/100改成百分数是多少?学生回答时教师板书:0.75=75/100=75%(4)让学生依照上面的方法试着将0.05、1.2、2化成百分数。订正时板书:0.05=5/100=5%1.2=12/10=120/100=120%2=200/100=200%订正后画出虚线框,说明框里表示的是推理过程,可以不写出来。(5)师生总结把小数化成百分数的规律。我们来看例1的这四个小数化成百分数的过程,如果我们将中间的推理过程去掉。同学们比较:0.75→75%0.05→5%1.2→120%2→200%你发现小数化成百分数有什么规律?怎样能很快地把小数化成百分数?(学生在独立思考的基础上,互相讨论交流)引导学生得出:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位(位数不够时,补0),同时在后面添上百分号。板书:(6)反馈练习:投影出示:把下列各数化成百分数。0.250.480.360.80.10.031.532.百分数化成小数。我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,反过来百分数怎样化成小数呢?出示例2:把18%、4%、12.5%、0.8%化成小数。(1)让学生自由发言,找出方法,并给予肯定,然后教师再引导学生选择最优的结论。这是教学的关键。(2)提示思路:请学生反向观察例1中的四个例子,想一想,把百分数化成小数应怎样做?得出:可以先将百分数改写成分母是100的分数,再化成小数。(3)学生试做,老师巡视指导。(4)共同订正:板书:18%=18/100=18÷100=0.184%=4/100=4÷100=0.0412.5%=12.5/100=12.5÷100=0.1250.8%=0.8/100=0.8÷100=0.008(5)总结把百分数化成小数的规律,引导学生观察比较:18%→0.184%→0.0412.5%→0.1250.8%→0.008提问:你发现什么规律,怎样能很快地把百分数化成小数?(组织学生讨论)总结归纳:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位(位数不够时,补0)。(6)反馈练习:投影出示:把下面百分数化成分数:17%,96%,50%,3%,0.04%,35.5%,125%,99.98%(7)以上我们学习了百分数和小数的互化。请看书,读一读百分数与小数互化的方法。三、巩固发展做练习二十一第1题。(直接填在书上,然后订正)四、全课小结这节课我们学习了什么?谁能说一说百分数与小数互化的方法。五、独立作业练习二十一的2、3题

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