《平均数》教学设计教学内容：教科书第43页例2及练习十一的4、5题教学目标：1、求“平均数”的多种方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答；能对数据分析结果作出简单的推断和预测。体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2、通过创设情景和直观教学的方式，熟练地掌握求平均数的方法。3、体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。教学重点：灵活选用求平均数的方法解决实际问题。教学难点：理解平均数的意义。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们已经学会了求平均数的方法，老师这里有我们班第一小组第一单元的测试成绩，请你算一算这个小组平均每人多少分？第一小组第一单元数学测试成绩统计表姓名袁俊华谢琳娜彭佳豪李莹平均成绩/分849381952、平均数能很好地反映一组数据的总体情况，还能进行不同组数据的比较，这节课我们来学习一下用平均数来比较两组数据的总体情况。（板题）二、创设情境，引入新课。1、出示主题图，快看啊，同学们正在进行篮球比赛呢，如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队的队员高一些？2、想知道两支篮球队的身高高一些，凭肉眼是很难判断的，还是看看两队的身高记录吧！（出示身高记录表）王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队整体身高比开心队高吗？为什么？3、讨论：用什么方法来比较两支球队的身高？1三、合作探究，掌握新知（引导学生探索用平均数的方法比较）。1、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高。2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？3、谁能告诉我们哪队的总体身高高一些？欢乐队的平均身高是142厘米，开心队的平均身高是144厘米，142厘米＜144厘米，所以是开心队的队员高一些。4、说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？四、练习巩固，形成技能。1、做一做。2、练习十一的第4题。3、练习十一的第5题。4、拓展练习。五、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？六、作业。平均数在我们日常生活中随处可见，请同学们回去找一找、比一比。2
