《依法参与政治生活》教学反思从化市龙潭中学杨志东2012年12月学生总是认为“政治生活”离自己比较远
因此，教学过程中，以教学问题为纽带，根据课标要求和教学内容，结合社会热点和学生生活实际，通过学生独立思考、主动探究，在分析、解决问题中，突破教学的重点和难点，从而实现教学目标
一、把课堂还给学生
根据教学目标和教学内容的需要，通过设置具体的案例：举牌哥陈逸华，把时间和空间留给学生，把课堂还给学生，引导学生参与分析、讨论，小组交流，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力
学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果
二、关注社会热点
收集资料，制作课件：用广州市第十六中学的陈逸华依法行使政治权利获“举牌哥”美誉的事例贯穿整个教学设计
从生活实际中寻找教育源泉，将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，使思想政治教学充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质
生动形象，减少脱离实际、空洞的说教，把政治课教学与情感教育融为一体
把课本中理论的、抽象的和学生身边的事物结合起来，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性
提高教学效果三、引导学生自主学习
本框设计了两个问题：1、什么是公民的政治权利
公民的政治权利有哪些
公民行使政治权利的渠道有哪些
通过教学问题的设计，引导学生阅读课文，调动学生的积极性，激发1学生思维，掌握课文的基础知识，提高学生的阅读、概括能力，分析问题、解决问题的能力，提高课堂的有效教学
四、引导学生践行
生活是最好的教育
最后设计“参与环保中学生在行动”环节
请同学们模拟我们周围存在的环境问题，请你以一名中学生的名义向环保局写一封建议书
理论联系实际，将课堂的知识传授、情感体验延伸到学生日常的行为中，很好地起到了引导学生践行的作用，做到知行统一
在教学过程中，也有些遗憾：对预设和生成的把握不
