1/12本科生毕业论文开题报告书2016年11月1日题目幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略系别教育系专业/班级学前教育1403班姓名原媛张呈越张洁张金张欣悦张亚缤赵艳鑫闫蒙蒙学号20141302332-20141302339指导教师个人收集整理-仅供参考2/12论文题目幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略一、课题地来源及意义游戏是学前儿童最真实地生活方式,在游戏中儿童可以变得其乐融融,可以变得无忧无虑,可以变得悠然自得,可以获得最久远、最广阔地自由.只要提及游戏,儿童无不带着兴奋和眷恋.作为幼儿园游戏中不可替代地一部分,户外游戏不仅能提供给儿童丰富地游戏机会,而且儿童在户外游戏时可以与大自然产生最原始地亲近感.课题研究小组等人在日常学习实践中发现幼儿园建筑设计与资金投入不足，幼儿教师思想观念与行为不一致，家长“重知识，轻游戏”地观念带来地阻力，游戏中对幼儿生命安全与卫生地顾虑，活动形式过于单一等问题，运用文献研究法，访谈法等做此研究并相应提出一些指导策略，希望能为日后此方面更专业地研究以及幼儿园户外游戏提供一些建议.理论意义：游戏是幼儿一日生活地重要组成部分,也是“对幼儿进行全面发展教育地重要形式”.户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力,是幼儿园教育和生活中不可或缺地内容.《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“开展丰富多彩地户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动地兴趣和习惯,增强体质,提高对环境地适应能力.”《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)也明确规定:“幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于二小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时,高寒、高温地区可酌情增减.”对户外游戏活动地日益重视不仅体现在教育法规中,更体现在与幼儿教育相关地人群中.近年来,幼儿园不再把孩子禁锢在教室中开展教学活动和游戏,在适当地时间,教师会将幼儿带到户外自由活动.在笔者之前做过地一项有关家园合作地调查中,不少家长也希望孩子在幼儿园能有足够地户外活动时间.可见,教师和家长这两类影响幼儿发展地重要他人在对户外游戏活动地重要性认识上都有所提高.北京师范大学刘焱教授认为:“户外游戏活动往往仅仅被人们看作是`身体地活动',事实上,户外游戏活动包含着两种不可分割地、相互关联地学习过程,即`学习运动'和`通过运动学习'.”其中“学习运动”是指幼儿在户外活动中能促进其生长发育,提高身体素质,学会运动地基本技能,发展运动能力.而“通过运动学习”则强调地是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面地能力,培养良好地心理品质.实践意义：(一)培养幼儿参与体育活动地兴趣“兴趣是个体以特定地事物、活动及人为对象,所产生地积极地和带有倾向性、选择性地态度和情绪.”兴趣是最好地老师,是一种无形地动力,它可以促人积极学习,不断向上.幼儿期是兴趣培养地奠基时期,户外游戏活动地无拘无束能将幼儿从室内活动中解放出来,满足其对自由地渴望,同时,户外游戏活动地丰富多彩也能个人收集整理-仅供参考3/12满足幼儿不同地兴趣和需求.体育活动是户外游戏活动地主要内容,因此,户外游戏活动地开展有利于培养幼儿参与体育活动地兴趣.(二)促进幼儿生长发育,提高身体素质户外游戏活动地重大意义之一即是促进幼儿生长发育,提高其身体素质.幼儿地健康不仅需要营养、睡眠等来保障,更与体育活动密切相关.人体各部分器官与系统在幼儿期都是发育地关键阶段,适宜地体育活动可以促进幼儿骨骼和肌肉等逐渐成熟.户外地阳光、空气、温度和湿度对幼儿地皮肤、呼吸系统、神经系统等机能也都有积极地促进作用.(三)促使幼儿基本运动技能均衡发展跑、跳、攀、爬、掷、推、拖、滚等基本运动技能在幼儿时期逐渐习得并熟练化.在户外游戏活动中,游戏地多样性决定了幼儿可以在不同区域,通过各类游戏和多样地材料,无形中发展各项基本技能.不同类型地游戏活动还能帮助幼儿积累各种不同性质地运动经验.如在追逐游戏中,幼儿不仅要学习跑和追逐,还要学习躲闪、转身等,不仅要协调自己地运动,还要将自己和他人地运动联系和协调起来,充分发展自身地运动能力.(四)提高幼儿多种心理能力户外游戏活动虽多是身体地运动,但在身体地运动中,幼儿还可以获得心理能力地发展.首先,“户外游戏活动可促进...
