微课教学模式在高中生物课堂中的应用现在的互联网已经进入了“微时代”，“微信、微博、微店、微商”应运而生，在我们教育系统中自然而然诞生了“微课”这样的教学模式，那什么是微课呢？微课在高中生物课堂中又如何应用呢？一、微课教学的概念和组成微课就是一个短小的视频，用最短的时间呈现一个主题、一个内容。它作为课前、课中、课后教学的一部分，是课堂主题内容的呈现和点缀，有利于增强课堂主题的学习。此外，微课作为“自助餐”的学习模式，可以帮助学生理解一些概念和一些难以掌握的技能。这种微课是很有效的，因为它是学生自主播放，能更大程度地集中学生的注意力，而且对于某个不懂的知识点可以反复播放，加强记忆和理解。微课的核心就是“微视频”，它包含了“微视频、微实验、微动画、微教案、微学案、微习题、微反思”等内容，一般时间为5～8分钟，最长不超过10分钟，因此，微课是有别于一般传统教学模式，但是又是在传统模式下发展出来的新型的教学资源。高中生物知识具有抽象性、微观性、系统性的特点，很多学生普遍觉得生物知识点比较散，微观知识点多，系统概念难以理解，记忆内容多，高中生已经具有一定的基础生物学知识，而且也能熟练操作手机、电脑和平板，所以在高中教学中使用微课教学模式还是很适用的。二、微课教学的特点21.明确指向，突主题微课可以说只是一张白纸，老师不需要出镜，只需要在白纸上写下所需要演示或讲解的内容，或者用PPT演示，这种形式专注所授知识点的内容本身，学生更容易集中注意力，因而学习效果更好。2.情景真实，多样性微课是以课堂教学视频为核心，并整合了课堂教学设计（包括教案或学案）、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，它们共同构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。3.方便使用，时间短微课时间短，大约在5～8分钟，这样更符合中学生的认知规律，而且微课视频保存下来资源比较小，如果包含了教学设计和教案、学案也就几十兆，方便学生下载，可以利用移动设备快捷地学习。4.微课教学模式的探讨一节完整的生物课包括导入、新授、小结、练习这几个环节，微课在这些环节中都能起到很好的作用。三、导入一节课是否上得好，是否能吸引学生注意力，是否能高效完成学习任务，一个好的开端非常重要。导入可以是开门3见山式的，也可以是复习之前所学的内容。如，在讲授《体液调节》这节内容时，可以事先录制好一个视频集，内容包括动物的求偶行为——孔雀开屏，人坐过山车时的一些脸部表现，电影《泰囧》中人妖的出镜，提出问题：为什么雄孔雀看到雌孔雀会展示自己漂亮的尾巴？坐过山车时为什么有的人脸部通红，心跳加速？泰国人妖为什么男性可以有女性的特征？通过这三个问题串能很好地吸引学生的眼球，求知如渴地学习激素调节的内容。再比如，讲到呼吸作用第二课时，可以复习第一课时的内容，常规的复习我们往往会在黑板上写出有氧呼吸三个阶段过程，比较枯燥，通过事先录制微课视频，我们可以把这三个阶段分两种方式体现，先让学生看一段动画，使学生有个感性的认识，然后在视频中教师在白纸上画出刚刚动画中的重点，然后要求学生自己画一遍，这样这一段导入基本时间控制在6～7分钟左右，大大节省了导入的时间。1.重难点讲解利用微课进行重难点的讲解，可以将原本由教师讲授的内容交给微课视频，可以将枯燥的板书交给微课动画，一个知识点的讲解可以由一个老师陈述转化成两个微课视频体现，可以将多个知识点分成一个个微课视频来讲解，大大激发学生的学习兴趣，调动了学生的参与度，突破了难点和重点，提高了课堂效率。比如，在讲光合作用和呼吸作用的联系时，传统的教学往往是将光反应、暗反应以及有氧、无氧呼吸的图画在黑板上然后进行展演、归纳和总结，学生理解会有困难，通过微课视频动画，一般是三个动画：一个光合作用的Flash，还有呼吸作用和两者关系的Flash，使学生加深理解，最后教师再通过在白纸上写出光合作用的反应式，4从反应式正向理解光反应和暗反应的过程和场所，反应式...
