我愿意是急流教学设计课题VIP免费

实用标准文案精彩文档《我愿意是激流》教案《我愿意是急流》教学设计实用标准文案精彩文档教学目标：1、有感情地诵读全诗，领会诗中丰富的意象。2、运用比较阅读的方法，提高学生的文学鉴赏能力。3、体味作者真挚的情怀，丰富的情感世界，陶冶情操，培养正确的爱情观。教学重难点：1、理解诗中的意象，体会诗人的感情。2、掌握通过意象、意境分析诗歌的方法。教学方法：听读法、诵读法、讨论法、比较法、课件演示法。课时安排：1课时教学过程：一、导入：泉城济南，既有“一城山色半城湖”的秀美景色，又是一处人杰地灵的人间仙境。大家请看，认识这位历史名人吗？（课件展示：李清照图）这首《一剪梅》，大家一定记得。趵突泉畔，“易安居士”似乎仍在轻吟着思夫的爱情华章，相距遥远的欧洲，在匈牙利，也有一位大诗人曾高唱着爱情的誓言。他，就是裴多菲。今天，我们就来学习他的一首爱情诗，一首浪漫诗，《我愿意是急流》。二、感知课文（一）美美地听（第一遍）下面，大家先听老师朗读一遍，听读的过程中，大家实用标准文案精彩文档要感受诗的意象之美。（课件展示）教师配乐范读。（第二遍）下面再听一遍播音员的朗读，听读的过程中，大家找出比喻“我”的意象和爱人的意象，体会它们之间的意境之美。（课件展示）大家可以小声跟读。（二）美美地读语言进行再表达，这就要注意语气、语调、节奏的问题。读懂了诗，就能够通过自己的语气、语调、节奏把它的情感表达出来。（第一遍）将学生分成五个学习小组，自由朗读一遍，然后每一小组找一名代表读一小节。（第二遍）配乐齐读，（展示课件）三、重点学习（三）美美地品读这首诗，我们觉得感情激越。1、这首诗最打动我们的是什么？诗人对爱情真诚无私的奉献精神，诗人对爱人无怨无悔的奉献，至死不渝的爱情。2、这种真挚的情感是一步一步表达出来的，诗歌要用意象来说话，这首诗歌都选取了哪些意象？诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。3、诗中意象可以概括为几类？全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：实用标准文案精彩文档一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。4、这些意象同学们已经找出来了，那么这两组意象有什么特点？表述“我”的意象“急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗”或荒芜萧瑟冷落，或凋敝残败；而表述“爱人”的意象“小鱼”（自由欢快）“小鸟”（温暖安详）“常春藤”（青春永驻）“火焰”（热情奔放）“夕阳”（绚丽辉煌）则显得美好热情，欢畅明丽。这样便塑造了一个粗犷，苍凉，博大，坚韧，充满自我牺牲的人物形象，而另一组形象则是娇小美好，欢快明丽。她在我的保护下，幸福，美丽，明亮，温馨，表达了诗人无怨无悔的奉献，至死不渝的爱情。5、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？“我愿意”“只要我的爱人”。6、诗歌的结构形式有什么特点？五个小节，都采用“我愿意是”“只要我的爱人是”，循环往复的结构，使诗歌具有韵律性，结构美。具有闻一多所提倡的诗歌的建筑美。7、讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照所揭示的深层含义及其作用。（分成五个小组，每小组找一位代表发言）（展示课件）第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛实用标准文案精彩文档痛楚的。但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚。“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。小鸟“做窠”“鸣叫”生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。第三节中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”。第四节中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的...