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父亲和鸟教学设计VIP免费

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《父亲和鸟》教学设计一、教学目标:1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点:以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备:多媒体课件三、课时安排:第一课时第一课时一、谈话激趣,揭示课题,1、谈话激趣:你见过哪些鸟?你还知道那些鸟?老师也给大家带来了一些小鸟的图片。你喜欢鸟吗?为什么?2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,有一位父亲也和你们一样喜欢鸟,今天我们来学习一篇课文-------《父亲和鸟》(板书课题)。3、师:伸出你的小手和老师一起写课题,谁来读读课题?(亲是前鼻音,父亲一起念的时候亲读轻音)齐读。4、父亲和鸟之间发生了什么故事呢?请仔细听。二、初读课文,整体感知。1、听录音。2、快读读课文吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。)3、检查反馈,课件出示词语,指导认读;雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味(1)借助拼音,指名领读。(2)去掉拼音了,你们还会读吗?(3)你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法。熟字加偏旁的方法:喃浓嗯味换一换的方法:焐---悟,猎----借(4)师:我把这些生字组成词语你会读吗?(重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声)(5)开火车读词语,齐读词语。3、指导难句子朗读。师:我把这些词语放在句子中,你还会读吗?句子1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。句子3:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(读准多音字中)三、指导书写1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。2、指导书写:(1)比较“并、喜、重、群”,发现规律;1、一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,2、每个字中只能有一个长横。(2)教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。(3)学生临写,再进行评议。四、再读课文,整体感知1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。(师生进行评价)2、交流感受。读完了课文,你们知道了什么?父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找。3、生汇报,引出第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。①指名读句子②从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟,爱鸟)父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。第二课时一、复习引入:1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗?课件出示词语,指名读,开火车读,齐读。2、齐读第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文,感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2交流反馈,深入研读(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”A、雾蒙蒙的树林是什么样的?B、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?C、谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢...

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