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《探索三角形全等的条件》说课稿VIP免费

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《探索三角形全等的条件》说课稿永安槐南中学罗小兰大家好!(作为一名青年教师,我把实现我和学生的共同发展做为我所追求的目标)今天我说课的课题是《探索三角形全等的条件》,源于九年义务教育七年级下学期教材(北师大版)第五章第五节第一课时。我们知道,新课标下要求培养学生的空间观念、推理能力、应用意识,本节内容作为“探索三角形全等的条件”第一课时,是培养学生自主学习、合作交流的好素材,下面我将从教学背景、教法学法、教学过程、设计说明四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。教材分析一.教材的地位和作用前面已经学习了全等三角形概念和性质,本节课开始深入学习三角形全等条件的知识,它不仅是前面知识的延伸,也是学习后面知识的基础,不仅是证明线段相等,角相等以及两线互相垂直,平行的重要工具,也为图形相似、图形论证奠定基础。通过探究活动,使学生在实践中学习,发展创造性的思维,培养学生自主学习、合作交流能力,鼓励学生经历观察、操作、想象、发展学生的空间观念,在应用“边边边”定理时,发展了推理能力和应用意识。二.教学目标1.认知目标:掌握三角形全等的“边边边”判定方法,了解三角形的稳定性,会运用“边边边”判定方法证明两个三角形全等以及解决一些实际问题2.能力目标:经历探索三角形全等的条件的过程,通过动手实践探究问题、发现问题,培养动手实践、探究、归纳的能力和发展推理、论证合作能力3.情感目标:情感态度与价值观:在丰富的活动中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神。三.教学重点、难点:重点:三角形全等条件的探索,“边边边”判定方法的应用。突破策略:利用多媒体手段,借助于动画演示,化抽象为具体.讲清楚探索三角形全等的条件的方法和过程。难点:三角形全等条件的探索过程,特别是对各种情况进行分类讨论探究。突破策略:利用分类思想引导孩子通过画图、观察、比较推理、交流,在条件由少到多的过程中逐步探索出结论。采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示等多种方式来突破难点。教法学法1.教学方法我在本节课主要采用“引导——发现教学法”,并借助于计算机课件,通过“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学。在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境和设计游戏,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、深受教育。2.学习方法新课程改革倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,为了遵循学生认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,用我来出主意形式创设问题情景,引导学生操作、观察、探索、归纳,师生共同经历获得三角形全等判定方法的体验和运用所学内容,设计游戏环节通过轻松愉快的游戏调动学生学习积极性,活跃课堂气氛加深对知识的理解。采用这种学习方法的优点是:学生主动参与知识的发生、发展过程,在解决问题的过程中学习,在探究的过程中,激发学生学习兴趣和2创作新热情。掌握这种学习方法后,对学生的终生学习、终生发展有积极的意义。四、教学过程《数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学,学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会,我将本节课的教学过程设置为以下五个环节:创设情景,揭示课题—自主探索,敢于猜想—张扬个性,展示风采——设计游戏,加深理解——反思小结,作业布置项目内容理论依据或意图教学过程一、创设情景,揭示课题:【我来出主意】第29届奥运会在我们美丽的首都北京举办,这是个让我们13亿华夏儿女欢欣的时刻;实现我们一百多年的梦想。为迎接2008年北京奥运会,市组委决定在体育场两侧修建两块全等的三角形草坪,其中一块如图所示,施工组想尽快完成这项任务,你能帮他想想办法吗?要解决这个问题,我们就要继续学习“探索三角形全等的条件”从而揭示课题。“兴趣是最好的老师”所以我选用学生感兴趣的奥运会引入课题,激发学生的求知欲望,营...

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