《探索三角形全等的条件》说课稿VIP免费

《探索三角形全等的条件》说课稿永安槐南中学罗小兰大家好！（作为一名青年教师，我把实现我和学生的共同发展做为我所追求的目标）今天我说课的课题是《探索三角形全等的条件》，源于九年义务教育七年级下学期教材（北师大版）第五章第五节第一课时。我们知道，新课标下要求培养学生的空间观念、推理能力、应用意识，本节内容作为“探索三角形全等的条件”第一课时，是培养学生自主学习、合作交流的好素材，下面我将从教学背景、教法学法、教学过程、设计说明四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。教材分析一.教材的地位和作用前面已经学习了全等三角形概念和性质,本节课开始深入学习三角形全等条件的知识，它不仅是前面知识的延伸，也是学习后面知识的基础，不仅是证明线段相等，角相等以及两线互相垂直，平行的重要工具，也为图形相似、图形论证奠定基础。通过探究活动，使学生在实践中学习，发展创造性的思维，培养学生自主学习、合作交流能力，鼓励学生经历观察、操作、想象、发展学生的空间观念，在应用“边边边”定理时，发展了推理能力和应用意识。二．教学目标1.认知目标：掌握三角形全等的“边边边”判定方法，了解三角形的稳定性，会运用“边边边”判定方法证明两个三角形全等以及解决一些实际问题2.能力目标：经历探索三角形全等的条件的过程，通过动手实践探究问题、发现问题，培养动手实践、探究、归纳的能力和发展推理、论证合作能力3.情感目标：情感态度与价值观：在丰富的活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。三．教学重点、难点：重点：三角形全等条件的探索，“边边边”判定方法的应用。突破策略：利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体.讲清楚探索三角形全等的条件的方法和过程。难点：三角形全等条件的探索过程，特别是对各种情况进行分类讨论探究。突破策略：利用分类思想引导孩子通过画图、观察、比较推理、交流，在条件由少到多的过程中逐步探索出结论。采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示等多种方式来突破难点。教法学法1.教学方法我在本节课主要采用“引导——发现教学法”，并借助于计算机课件，通过“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学。在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境和设计游戏,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、深受教育。2.学习方法新课程改革倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手,为了遵循学生认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，用我来出主意形式创设问题情景，引导学生操作、观察、探索、归纳，师生共同经历获得三角形全等判定方法的体验和运用所学内容，设计游戏环节通过轻松愉快的游戏调动学生学习积极性,活跃课堂气氛加深对知识的理解。采用这种学习方法的优点是：学生主动参与知识的发生、发展过程，在解决问题的过程中学习，在探究的过程中，激发学生学习兴趣和2创作新热情。掌握这种学习方法后，对学生的终生学习、终生发展有积极的意义。四、教学过程《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设置为以下五个环节：创设情景，揭示课题—自主探索，敢于猜想—张扬个性，展示风采——设计游戏，加深理解——反思小结，作业布置项目内容理论依据或意图教学过程一、创设情景，揭示课题：【我来出主意】第29届奥运会在我们美丽的首都北京举办，这是个让我们13亿华夏儿女欢欣的时刻；实现我们一百多年的梦想。为迎接2008年北京奥运会，市组委决定在体育场两侧修建两块全等的三角形草坪，其中一块如图所示，施工组想尽快完成这项任务，你能帮他想想办法吗？要解决这个问题，我们就要继续学习“探索三角形全等的条件”从而揭示课题。“兴趣是最好的老师”所以我选用学生感兴趣的奥运会引入课题，激发学生的求知欲望，营...