《在葡萄架下》教学设计VIP专享VIP免费

《在葡萄架下》第一课时课题《在葡萄架下》教学内容分析这是一首欢快、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐心情。从中受到热爱家乡、热爱劳动的情感熏陶。教学目标1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。2、了解新疆的风俗民情；能主动参与打击乐表演，体验歌曲欢快的情绪。教学重难点重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。难点：歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练习与掌握。教具准备钢琴、录音机、磁带、打击乐器教学设计思路歌曲学唱可以采用听唱和学生学生自学相结合的方法。本课歌曲中“ｘｘｘ│ｘｘｘ│”的节奏比较多，可以先通过让学生聆听歌曲，找出此类节奏，用拍手或拍肩方式进行练习，然后随琴学习旋律，找出旋律的难点。学习旋律时可以要学生暂时不考虑装饰音和力度记号，只要学生能基本唱出旋律就行了。在此基础上，让学生熟习歌词，听伴奏音乐跟唱歌曲。基本学会演唱歌曲后，再引导学生演唱时注意下滑音、上波音等装饰音及力度记号。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、情境导入今天，我们要一起外出，过一个队日，首先，老师先给大家跳一段舞蹈，请大家根据老师的舞蹈动作，猜猜我们将要去什么地方？1、看一看播放新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》老师随音乐跳简单的新疆舞。2、说一说对了，今天我们在队日里要去一趟新疆。你们了解新疆吗？师简单介绍新疆新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞。新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向我观看老师舞蹈后，回答是哪个地方的。利用学生的好奇心理，导入新课，活跃课堂气氛，激发学生参与的热情。引导学生关注音乐节奏，在前面已经体验的基础上，加深对具有舞蹈性质的典型节奏型的印象。们展示了西北边陲的少数民族的独特风情。师：你知道新疆还有哪些好听的歌曲吗？1、听一听听，那边葡萄园传来了快乐的歌声，咱们快去瞧一瞧，新疆的少先队员在热烈欢迎我们一起来过队日。播放录音歌曲《在葡萄架下》2、拍一拍走进葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们。在这首歌里，你能发现什么节奏出现的比较多吗？出示节奏1：×××│×××│×××│×××│还有一条节奏需要同学们注意它的读法。出示节奏2：××××│×××××0×│××│5405│31①听师读②全班拍手读③随琴学唱旋律练一练歌中的难点我们已经基本掌握了，现在，请大家随着老师的琴声一起来学唱旋律。4、读一读葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？说说自己了解的新疆学生说说常听到的新疆歌曲学生聆听歌曲找出歌中出现较多的节奏型听师读一遍拍手读一遍加旋律唱一遍二、学唱新歌让我们在来听一遍音乐，然后回答两个问题。A、这首歌里讲了一件什么事情？B、他们在哪过队日？队日里都有哪些活动呢？同学们说的很好，下面我们就来随着琴声跟唱一遍歌曲。①、随琴添加歌词②、随琴哼唱歌曲③、听音乐演唱歌曲5、学习下滑音好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。让我们来找找书里都有什么记号等着我们去学习它？“下滑音记号”“＞”强音记号1、分析歌曲体验情绪在这葡萄丰收季节里，人们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。随琴齐唱旋律用“来”模唱在次聆听歌曲后回答问题随琴添加歌词随琴哼唱歌曲用“来”模唱学生在歌里找出下滑音记号并学习它的唱法三、表现情绪谁来说说这首歌的情绪到底是什么样的呢？①第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？②为什么在第三乐句“来”也有下滑音而且还加上了强音记号？现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，从而表现少先队员的热烈，欢快的情绪。2、打击乐伴奏如果我们一边演唱一边用打击乐伴奏，效果会怎么样呢？打击乐伴奏的加入为我们的演唱增添了欢乐的气氛，大家的表现真是棒极了！美好的时光总容易...