25羿射九日教材分析：本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。教学目标：1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点：教学重点：1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:能够讲述羿射九日的故事。学前准备1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识12个生字；会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？2.今天我们再来学习一篇神话故事。3.揭示课题，板书课文题目。(1)学生回忆学过的神话故事。(2)学生齐读课题。写出几个你学过的神话故事。二、初读课文，识记生字词。1•鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3•检察自学情况，教学生字新。(1)指认生字，交流识字方法。(2)开火车认读生字。(3)用生字组词。4•指导学生书写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。(1)自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。(2)小组交流自学生字词情况。（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。（5）教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员派代表有感情地朗读课文。7.根据拼音写词语。zhiriZ・・■/renleiJiannangongJianyanre()()()()()haipacongcichongxinJuede()()()()三、整体感知，理清层次。1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日的？（3）射日的结果怎样？。1.朗读课文并标出自然段。2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。3.根据课文内容填空。天上没有了太阳，整个世界一片（）。羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。4.简要说说羿射日的原因。第二课时教学目标：1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。教学过程：一、复习巩固，导入课文。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。4.学生交流回顾课文内容。5.照样子，写词语。慌慌张张（AABB）勃勃生机（AABC）二、精读课文，探究交流。1.学习第1自然段（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。2.学习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”给学生说明这个比喻的妙处。（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。3.学习第4、5、6自然段。（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。（2）理清故事的经过，思考讨论：①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？③羿为什么留下了最后一个太阳？4.齐读第7自然段，思考、讨...
